快樂游戲教學(xué)反思
游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位，小編收集了快樂游戲教學(xué)反思，歡迎閱讀。
快樂游戲教學(xué)反思【一】
根據(jù)教學(xué)計劃要求，本周科學(xué)內(nèi)容有個小制作《自制連通器》，為了體現(xiàn)人人參與的原則，我在上周五就發(fā)了個通知條到每個家長手中，讓他們給自己的孩子帶兩個透明的一次性塑料杯和一根吸管來園。周一早上，家長們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)著孩子來交材料，一會兒杯子就壘了高高的幾摞。
上課時，我講完了制作過程就該孩子們自己操作了，當(dāng)值日生把幾摞杯子發(fā)完后，還有七個孩子沒有杯子，經(jīng)過調(diào)查是因為幾個小朋友忘記帶了�？粗菐讉�沒有完成任務(wù)而失落的孩子，我不忍心批評他們，因為我知道這是家長的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的形式，讓每個孩子都能快樂參與。
制作的過程看似簡單但對于孩子而言有一定的難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當(dāng)甚至容易戳到手指。根據(jù)這種情況，我讓一些動手能力稍弱的孩子主動送一個杯子給沒帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個杯子里了。
看著一個個連通器里流動的清水，孩子們歡呼著、高興地蹦著……
快樂游戲教學(xué)反思【二】
203班體育課上了游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。游戲方法中說：“選出2人在圈內(nèi)中央，蒙上眼睛背靠背站立，兩手合攏伸直，做成指針”(季瀏主編，《體育》水平一(一至二年級)教師用書第18頁，華東師范大學(xué)出版社，2002年6月第二版)，我當(dāng)時理解成兩個孩子背靠背時兩手側(cè)平舉伸直彼此兩手相握，卻渾然不知原游戲方法所說的“兩手合攏伸直”是指兩人背靠背各自兩手合攏前平舉伸直!難怪課上當(dāng)時感覺：這兩個“指針”怎么只能成180度旋轉(zhuǎn)?少了許多趣味性。現(xiàn)在看來，這樣的失誤固然有原游戲方法表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蛩�，但我備教材時的疏忽亦是重要的原因。
這個采自華師大版體育教師用書的游戲似乎更適合剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來做，同時應(yīng)進(jìn)一步完善做法，比如可以事先畫好圓盤并標(biāo)上鐘表刻度，指針停時，讓孩子們一起讀出時間，這樣在做這個游戲時還滲透了認(rèn)識鐘表的知識，就豐滿了許多。游戲方法還可以改進(jìn)：被指的孩子要先表演一個節(jié)目再做“指針”，進(jìn)一步增強游戲的緊張刺激。
另外，課上組織全班手拉手圍成大圓時，總是有人拉手時亂動，手拉手繞圓旋轉(zhuǎn)時使“圓”嚴(yán)重變形。怎樣才能有效避免這種干擾課堂教學(xué)的行為?除了學(xué)生課堂行為習(xí)慣差方面的原因外，假如課前把圓畫好，游戲時讓學(xué)生站在圓外手拉手沿圓旋轉(zhuǎn)，可能就不會出現(xiàn)前面提到情況了。
快樂游戲教學(xué)反思【三】
游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位，尤其是傳統(tǒng)游戲的教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與主動性，一方面使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的'實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。 此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
快樂游戲教學(xué)反思【四】
1、在暢談中感受。在過去的思品課中，教師更多的是告訴。比如以前執(zhí)教這一課，教師會告訴學(xué)生什么是規(guī)則，為什么要遵守規(guī)則等等。而在本節(jié)課中，老師一開課讓學(xué)生暢談平時喜歡玩的游戲，激活了原有的生活體驗，在不知不絕中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí);接著讓學(xué)生自發(fā)地組織玩些室內(nèi)游戲，在此真實的情境中，學(xué)生自然而然就能感受到游戲給我們帶來的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)愛玩游戲的興趣。;最后教師介紹一些有利于身心健康的傳統(tǒng)游戲和親子游戲來拓寬學(xué)生視野，同時為創(chuàng)編游戲活動提供直接經(jīng)驗。
2、在親歷中體驗。通過課前調(diào)查，實地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間經(jīng)常會因為沒有制定好游戲規(guī)則、不遵守規(guī)則、沒有很好地配合，導(dǎo)致與同伴發(fā)生矛盾，以致于影響玩游戲帶來的樂趣。老師巧妙地運用這樣的煩惱來源于學(xué)生生活實際，更能夠引起學(xué)生的反思，反思怎樣才能讓游戲玩得愉快、玩得輕松，玩得開心、玩出樂趣。來源于生活，又服務(wù)于生活，真正讓游戲為學(xué)生的快樂成長服務(wù);在活動中體驗�；顒邮瞧返屡c生活課程的基本特征，是教和學(xué)的中介。在第一次活動后，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，明白讓游戲玩的開心除了積極思考，遵守規(guī)則，制定規(guī)則外還要互相配合、注意安全。我們想通過實踐活動，學(xué)生體驗之深，想必在今后的游戲活動中更會懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動中學(xué)會思考，學(xué)會合作，玩出開心、玩出樂趣。
3、在創(chuàng)編中升華。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是孩子激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。通過平時觀察和課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多孩子喜歡玩游戲但只會模仿著玩，本節(jié)課教學(xué)中，如果僅是通過組織兒童游戲來體會規(guī)則的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本節(jié)課獨具匠心地在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前面幾個環(huán)節(jié)的感受、體驗后，開展創(chuàng)編游戲活動實踐。此處，老師有意提供了五樣可供開展游戲的器材，這又給沒有任何器材的小組留下更自由、更廣闊的創(chuàng)造空間。這是教學(xué)過程中一個了不起的創(chuàng)造。通過這樣的教學(xué)的活動，每一個兒童都會對平時習(xí)以為常的游戲活動保持一顆好奇心，對游戲規(guī)則充滿著探索的欲望，他們就會在以后的課余生活中就會利用他們熟悉的事物，身邊的道具創(chuàng)編出更豐富、更適他們自己開展的游戲活動。這樣所構(gòu)建的課程生活就是動腦筋、有創(chuàng)意的生活。兒童在這樣的生活中不僅生活著、發(fā)展著，而且快樂著。有了這樣開放的課堂，兒童生命中所蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿蜁宫F(xiàn)出來，這正是我們課程倡導(dǎo)的讓孩子過動腦筋、有創(chuàng)意的生活。
【快樂游戲教學(xué)反思】相關(guān)文章：
快樂游戲,快樂體驗教學(xué)反思07-01
《快樂的座號游戲》教學(xué)反思07-02
《游戲》教學(xué)反思01-20
小班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《快樂街》09-22
快樂游戲教案活動反思04-02
繪畫游戲教學(xué)反思04-27