輕松放映幻燈片教學(xué)反思
如今，教師上課基本上都要用到幻燈片，下面小編為大家搜索整理了輕松放映幻燈片教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
本課教學(xué)我采用了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生之間協(xié)作互助，共同提高這種方式進(jìn)行教學(xué)。
在課堂上，我先演示課件，并告訴學(xué)生超級鏈接可能藏在菜單欄，可能藏在工具欄，也可能藏在鼠標(biāo)右鍵的快捷菜單里。這樣學(xué)生有了明確的目標(biāo)，查找起來也很方便了。在查找到了超鏈接后，許多同學(xué)卡住了，面對一個新的對話框，學(xué)生不知如何操作。于是，我讓學(xué)生打開課本自學(xué)，然后同桌輕聲討論說說超級鏈接如何做，同時老師巡視，由于學(xué)生不集中精神看書，一部分學(xué)生走馬觀花看了一遍并不去思考，一部分看了書都鏈接不了。于是我指名讓學(xué)生示范操作步驟，在學(xué)生演示時，我強(qiáng)調(diào)了選定對象后一定要在選定的區(qū)域內(nèi)右擊彈出快捷菜單，如果不在選定區(qū)域內(nèi)右擊，就會導(dǎo)致不出現(xiàn)超級鏈接命令。學(xué)生都模仿著進(jìn)行設(shè)置，基本上能做出來。但設(shè)置中的其他選項(xiàng)的內(nèi)容不明白，就停下來。這時我沒有想到去引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對話框的內(nèi)容，只是一味的讓學(xué)生去試。由于許多學(xué)生動手能手不強(qiáng)，只會依葫蘆畫瓢。用了不少時間來嘗試。課后，我反思怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察對話框內(nèi)容，確實(shí)值得在備課時仔細(xì)去思考，針對不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，如何在課堂中給學(xué)生以有效的指引是十分重要的。
在成果展示時，因?yàn)榕R近下課，所以沒讓更多的學(xué)生作品來展示和點(diǎn)評，同學(xué)們有點(diǎn)遺憾。但在展示的兩個作品中，添加的.一些聲音效果引得全班同學(xué)哈哈大笑，課堂氣氛很活躍。同學(xué)們都很積極地想展示自己的作品，但因時間關(guān)系，沒能滿足大家的愿望，所以感覺這個環(huán)節(jié)上的不飽滿。
本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但從整體來看，我一直有一個疑惑，那就是小組內(nèi)評比作品這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的出發(fā)點(diǎn)很好很到位。但是這個環(huán)節(jié)占用時間就影響作品全班展示。因?yàn)橐还?jié)課的時間只有40分鐘。前面的節(jié)時間必須是緊湊充足的，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性去自主探究并完成課堂作業(yè)。所以整節(jié)課下來，就感覺展示作品環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉促。
細(xì)節(jié)決定成敗已經(jīng)是家喻戶曉了。但在課堂中卻沒有被很好的運(yùn)用。如選中與選定的問題，或許平時的教學(xué)中還有選擇的說法。意義不同，操作不一樣。如果我們信息技術(shù)老師平時不注意這些小節(jié)，很可能也會給學(xué)生以模糊，甚至錯誤的認(rèn)識。導(dǎo)致以后的教學(xué)困難加大，教學(xué)效果不明顯。因此，我們有必要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多讀書，多觀摩一下優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)錄，力求上課語言嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。
細(xì)節(jié)中還有對學(xué)生個別現(xiàn)象的關(guān)注。在上課時，有的學(xué)生選中文字后，在點(diǎn)擊右鍵時，卻離開的自己所選中的對象。同樣會出現(xiàn)超鏈接的菜單，但最后的結(jié)果卻不一樣。我在上課，最先發(fā)現(xiàn)這個問題時，沒有引起足夠的重視，沒能就此問題提出來解決，而是認(rèn)為學(xué)生可能是操作不慎。結(jié)果導(dǎo)致了有部分學(xué)生犯了同樣的錯誤，雖然個別加以糾正，但為時已晚，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的向下開展。細(xì)節(jié)決定成敗，我想每一位老師確實(shí)都應(yīng)記住，并應(yīng)用到課堂。
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