積累與運用三教學(xué)反思
教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平�？煲黄饋砜纯捶e累與運用三教學(xué)反思吧!
積累與運用三教學(xué)反思
教授完本單元的《語文園地三 積累與運用》后，其實感覺學(xué)生在學(xué)的過程中還是很輕松，當(dāng)然也感到諸多的不足，現(xiàn)在和大家一起分享這堂課的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：
1、利用教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，畫面，聲音，例如播放成語故事錄像，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容的前沿知識。使學(xué)生的情感自然而然地與教學(xué)內(nèi)容的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。想象，是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。
2、提倡“精講多練”。教師經(jīng)過一個教學(xué)環(huán)節(jié)或整節(jié)課的辛勤勞動，學(xué)生掌握有多少，缺弱在哪里?學(xué)生的書面練習(xí)是一個重要的反饋信息，我們應(yīng)該學(xué)會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效率。所以，我們既應(yīng)從語文課堂教學(xué)中提倡“精講多練”的角度去加大堂上書面“練”的份量，也需要為從學(xué)生的書面練習(xí)中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習(xí)”的機會。
不足：
1、對文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠順暢。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生的`主體作用的發(fā)揮重視不夠。
2、在本單元的學(xué)習(xí)中，反問句變成陳述句是重點也是難點，在教學(xué)過程中，卻只浮于表面，沒有練深練透，所以出現(xiàn)了學(xué)生下筆難的情況。在設(shè)計上，應(yīng)該把兩個句子板書在黑板上，標(biāo)出不同，讓學(xué)生一目了然，在把否定疑問的反問句，改成肯定的陳述句，練透之后，再進行肯定反問句變成否定的陳述句，舉一反三，應(yīng)該有不錯的效果。
3、“讀讀記記”中出現(xiàn)的是課本內(nèi)容，在辨別擬人句或比喻中，有一些難度，如“像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天�！边@里有像為什么不是比喻句呢，要點一點擬人句的特點，讓學(xué)生加深印象，加以辨別。
4、 教學(xué)中對學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。語言表達不夠精準(zhǔn)到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課做得不夠好。另外，板書不夠規(guī)整，有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。
附：積累與運用三教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達方式。
2.豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
3.了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。
4.能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人的觀點的習(xí)慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。
5.留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
6.自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點
1.因果句式的正確運用。
2.學(xué)會詞匯歸類積累。
3.學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集表示因果關(guān)系的句子。
2.搜集文章的精彩結(jié)尾。
3.搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1.自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點?
2.和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
4.討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
二、語海拾貝
1.自由讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.說說每一豎排的詞語的特點。
3.你還能說出哪些類似的詞語。
4.根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動平臺
1.自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題?
2.這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過嗎?跟同桌介紹介紹。
3.你看到過或者用過哪些結(jié)尾?全班交流。
4.老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。
四、口語交際
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。
同學(xué)們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容?(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)
2.從這個故事中，你想到了什么?
3.根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法?或者你還有什么看法?在四人小組中進行討論。
4.請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補充。
5.老師小結(jié)
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