辯認(rèn)方向教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之，下面是小編為大家?guī)淼霓q認(rèn)方向教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【1】
《辨認(rèn)方向》這一課，考慮到學(xué)生的理解水平以及生活實(shí)際，本課我分了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)在認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東南，東北，西南，西北四個(gè)方向，初步會(huì)用這些方向描述物體所在的位置。第二課時(shí)讓孩子能較熟練的運(yùn)用所學(xué)的這八個(gè)方向描述物體的位置，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以教學(xué)中在復(fù)習(xí)了八個(gè)方向的位置后，我設(shè)計(jì)了“小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)，請學(xué)生根據(jù)我的描述找出動(dòng)物園三種動(dòng)物所居住的地方，然后我把設(shè)計(jì)權(quán)交給學(xué)生，請學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師來說方位，學(xué)生來貼圖，這樣即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好的鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)在每次判斷方位時(shí)，都請學(xué)生說說時(shí)怎么判斷的，以便讓學(xué)生在方向的選擇方法上思路更清楚，對方向的判斷更準(zhǔn)確。
在練習(xí)的處理中，我充分利用中國地圖的教學(xué)資源，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉運(yùn)用八個(gè)方向描述位置，在判斷時(shí)，請學(xué)生將方向標(biāo)想在頭腦中，進(jìn)行移動(dòng)，這樣也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。練習(xí)時(shí)，在完成書中題目的要求后后，我請學(xué)生根據(jù)地圖中的信息在進(jìn)一步提出關(guān)于方向的問題，這樣即鞏固了知識(shí)，有進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力！
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【2】
“求真杯”評優(yōu)課在“跳舞毯”游戲中結(jié)束了，心跳快、臉發(fā)燙、身上熱、很激動(dòng)，是我當(dāng)時(shí)最大的感受，孩子們也是一個(gè)個(gè)聽著音樂，踩著節(jié)奏，手舞足蹈地走進(jìn)盥洗室。這一節(jié)課下來孩子們學(xué)得積極主動(dòng)，玩得特別開心，我也感覺課上得很順暢。
在進(jìn)入大班不久后，我就開始利用過渡環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)來滲透左右方位。和幼兒們一起說“左右手”兒歌，做“左右手”游戲，在不知不覺中，我們大二班的幼兒基本都能知道左和右了。在2月份的“快發(fā)教材”中，還有一節(jié)專門的區(qū)分左右的課，我也特意上了一節(jié)教育活動(dòng)，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，變換多種位置和方向認(rèn)識(shí)、區(qū)分左右。因此，幼兒們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是十分充分的。
針對這節(jié)教育活動(dòng)，我也準(zhǔn)備了很充分的實(shí)際操作材料，來輔助幼兒理解重難點(diǎn)。
這節(jié)教育活動(dòng)我以一個(gè)故事貫穿整個(gè)過程。
首先，帶幼兒到兔子家做客，幫兔爸爸把一間房子分成兩間房子，來復(fù)習(xí)原有知識(shí)上、下、左、右。
第二，再幫兔爸爸把兩間房間分成四間房子來學(xué)習(xí)這節(jié)教育活動(dòng)的重難點(diǎn)，掌握左上、左下、右上、右下方位。
讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)際操作，依靠自己的力量完成任務(wù)，增強(qiáng)幼兒的自信心。再請幼兒到前面展示自己的成果，并給予肯定，讓幼兒用自己的語言說一說是怎么幫助兔爸爸分房間的，對于幼兒的語言，我會(huì)及時(shí)給予提示或表揚(yáng)。在游戲中，幼兒不知不覺認(rèn)識(shí)了左上、左下、右上、右下的方位。
第三，用“跳舞毯”游戲的方式，即復(fù)習(xí)了方位，又動(dòng)靜結(jié)合地讓幼兒休息休息。 第四，運(yùn)動(dòng)過后，幼兒累了，小兔子也餓了，自然引到小兔子吃蘿卜，請幼兒幫小兔子算一算蘿卜有幾個(gè)，來復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)自編應(yīng)用題的加法練習(xí)。幼兒們幫助小兔子一家?guī)偷媒蚪蛴形�、樂在其中�?/p>
最后，在“健康歌”的跳舞毯游戲中結(jié)束教育活動(dòng)。
搬新家——分房間——做游戲——吃飯——休息，一條主線吸引幼兒在快樂的游戲過程中學(xué)會(huì)了左上、左下、右上、右下的方位。
當(dāng)然經(jīng)過反思與評課，也發(fā)現(xiàn)了很多不足。
首先時(shí)間上稍有欠缺。我是在31分鐘時(shí)結(jié)束的。經(jīng)過評課，覺得在跳舞毯游戲之前再對左上、左下、右上、右下的方位進(jìn)行一下有針對性的復(fù)習(xí)，時(shí)間就會(huì)更合適，如：師做動(dòng)作，幼兒說出方位，或是師說出方位，幼兒做出動(dòng)作，就可以觀察到有多少幼兒真正掌握了各個(gè)方位，誰更熟練準(zhǔn)確一些，誰還欠缺一些。
再有就是教學(xué)目標(biāo)的確定，一節(jié)教育活動(dòng)，可以同時(shí)體現(xiàn)很多目標(biāo)，但根據(jù)自己的領(lǐng)域定位，哪個(gè)是最重要的確定出來即可。其它目標(biāo)滲透在活動(dòng)當(dāng)中就可以。
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【3】
在本次我校舉行的公開教學(xué)活動(dòng)中，我執(zhí)教的是二年級下冊第二單元第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)《辨認(rèn)方向》。
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。由于東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的內(nèi)容，對于本階段的學(xué)生來說難度較大，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對此要求僅為“知道”水平，有關(guān)這四個(gè)方向的應(yīng)用問題，教科書均要求借助方向標(biāo)在地圖上解決，以便降低學(xué)習(xí)難度�；谝陨蠁栴}，我對這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容后，自我感覺做到了以下幾點(diǎn)：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行有效對話，從而落實(shí)了本次教學(xué)活動(dòng)的主題。
首先讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、求知欲驅(qū)使下，與文本進(jìn)行對話。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)了東南西北四個(gè)方向后，認(rèn)識(shí)東北方向時(shí)，我沒有讓學(xué)生直接看書，而是讓學(xué)生說說圖上“動(dòng)物園在學(xué)校的什么方向”大部分學(xué)生不知道，提問少數(shù)學(xué)生，得知是從書上找到的，這時(shí)不知道的學(xué)生就在急于知道答案的求知欲和老師下達(dá)了自學(xué)課本的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下與文本進(jìn)行對話，這樣的對話是特別有效的。
其次在學(xué)生根據(jù)情境圖完成第一個(gè)活動(dòng)“看一看，填一填”和達(dá)標(biāo)測試中的兩個(gè)題時(shí)，我沒有直接把題拋給學(xué)生填，而是先讓學(xué)生看題，說說題中有哪些建筑物，讓學(xué)生與每種建筑物進(jìn)行了充分的對話，為后面說出相應(yīng)的方向做了很好的鋪墊。
二、注重先學(xué)后教，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。
在學(xué)生自學(xué)“東北方向就是東和北之間的方向”后，沒有直接告訴學(xué)生另外三個(gè)方向的名字，而是讓學(xué)生嘗試著填在方向板上，然后通過糾正錯(cuò)誤的寫法如“東西、北西”等，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了東南、西南、西北三個(gè)方向，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，突顯了教師的引領(lǐng)者的角色，更使學(xué)生加深了對這四個(gè)方向的'認(rèn)識(shí)與理解。
三、滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀（愛國）的教育。
在“達(dá)標(biāo)測試”中，讓學(xué)生在中國地圖上說四川等城市在北京的什么方向，自己的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，促進(jìn)了學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)價(jià)值觀的形成。
四、“拓展延伸”環(huán)節(jié)，通過游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，給了低年級學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)刻。
需要改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn)：
1.“拓展延伸”環(huán)節(jié)，效果不理想，學(xué)生對圖上“上北下南左西右東”的方向與教室內(nèi)的方向搞混了。如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生手拿著方向板或者面朝北（類似于“上北下南左西右東”的方向）來做這個(gè)游戲，效果可能會(huì)好點(diǎn)。
2.在全課小結(jié)時(shí)，過于匆忙，沒有讓學(xué)生談自己的收獲，而是教師代勞。
總之，以后還要加大學(xué)習(xí)力度，時(shí)時(shí)給自己充電，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的、與時(shí)俱進(jìn)的人民教師。
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【4】
在本節(jié)課中我充分的挖掘教材，根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為組織者、引導(dǎo)者、與合作者。整節(jié)課我都努力地營造一種民主平等，寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系。
學(xué)生在二年級的上學(xué)期中已接觸過方向，知道東南西北四個(gè)方向，本節(jié)課主要是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南等其余的四個(gè)方向，并要求學(xué)生能用這些方向的詞語描述物體所在的位置，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教材中只是給出了一個(gè)情境圖，根據(jù)情境圖填寫問題，如果只是按照教材上給出的步驟教學(xué)，則比較單調(diào)，與生活實(shí)際聯(lián)系也體現(xiàn)的不強(qiáng)。
因而我在教學(xué)中充分利用學(xué)生熟悉的教室環(huán)境，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，在參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在具體的情境中讓學(xué)生體會(huì)“四面八方”、“東拉西扯”、“南轅北轍”等成語的意義，更加便于學(xué)生理解和記住新知。通過自己制作方向板，完成課本的情境練習(xí)鞏固知識(shí)，通過看地圖，說說各省份之間的位置關(guān)系拓展知識(shí)，最后設(shè)計(jì)“找座位”的游戲，讓學(xué)生將知識(shí)用于生活的實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也讓本節(jié)課達(dá)到高潮。
這樣讓原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí)、豐富、生動(dòng)、有趣，學(xué)生思維活躍，情趣高漲。
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