百分數(shù)的教學反思

　　本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，下面是小編整理的百分數(shù)的教學反思，希望對你有所幫助!

　　篇一：百分數(shù)的教學反思

　　第一單元《百分數(shù)》的教學任務完成了，《百分數(shù)》單元教學反思---宣。單從每節(jié)課的課堂作業(yè)看和每天的家庭作業(yè)看，孩子們當天的知識掌握得不錯。這說明我每天的認真?zhèn)湔n還是起到了作用，。但是通過整理與復習，發(fā)現(xiàn)他們對只是的遺忘速度也還夠快，好多知識點都已經(jīng)混淆不清了，胡亂運用了。學生的錯誤主要出現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、分數(shù)化百分數(shù)

　　分數(shù)化百分數(shù)時，要先用分數(shù)的分子除以分母得到小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分數(shù)。大概有20%的學生在除不盡時保留兩位小數(shù)或者四位小數(shù)，這樣就出現(xiàn)了百分號強是整數(shù)或者兩位小數(shù)的情況，如：20/24，結(jié)果就約等于83%或83.33%,而正確表示方法應該是83.3%。

　　二、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾

　　解決這種問題的關(guān)鍵是明白這個問題說表示的意思，即一個數(shù)比另一個數(shù) 多（或少）的那部分占單位一的量的百分之幾，教學反思《《百分數(shù)》單元教學反思---宣》。在復制到這個問題時學生出現(xiàn)了兩種錯誤：一種是不認真讀題，（找錯相應的量如：第一天種樹320棵，第二天上午種170棵，下午種190棵。第二天種的棵數(shù)比第一天多百分之幾？有學生做成（190-170）/320，把第二天比第一天多的部分算成了第二天下午比上午多中的部分。另一種是單位一找錯，如：學�？偯娣e是10000平方米，食堂占地面積250平方米，教學樓占地面積1000平方米。食堂占地面積比教學樓占地面積少百分之幾？學生做成：（1000-250）/10000，單位一的量明明是教學樓占地面積，卻找成了學�？偯娣e。

　　百分數(shù)問題是小學數(shù)學的重要部分，學生必須牢牢掌握。為提高正確率，我還需在發(fā)現(xiàn)學生存在的問題后努力解決這些問題。

　　篇二：百分數(shù)的教學反思

　　本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。

　　1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。

　　根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。

　　2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力

　　《數(shù)學課程標準》明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識�！北菊n的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　民主、自由、開放的.學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

　　篇三：百分數(shù)的教學反思

　　百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與一般的分數(shù)既有一定的聯(lián)系，又有一些區(qū)別．同時，百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的運用，為了切實達到本節(jié)課的教學目的，我在教學設計中重點體現(xiàn)了以下幾點：

　　一、注重教學內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體驗數(shù)學的價值．在本節(jié)課的教學中，無論是在引入課題時，還是在百分數(shù)的意義的教學中，教學內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用．這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數(shù)意義、倍比概念以及在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知認識基礎(chǔ)上，通過學生認知沖突使學生產(chǎn)生強烈學習欲望：什么是百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處，百分數(shù)的用途等等，這些都將成為學生的興趣點。關(guān)注學生已有的知識與經(jīng)驗，我打破了原有教材的編排，不從百分數(shù)的產(chǎn)生入手，先讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)，利用課前三分鐘讓學生交流信息入手，加深學生對百分數(shù)意義的理解，也有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　二、力求體現(xiàn)小組合作學習。本節(jié)課共安排了三次讓學生開展小組討論的活動．一是在第一個例子的教學中，先讓學生通過自學討論完成什么樣的數(shù)是百分數(shù)，百分數(shù)的含義是什么？二是概括出了百分數(shù)的意義后，教師讓學生討論百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)，怎么讀寫百分數(shù)．三是在探索百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別時，學生通過小組討論，主動探索百分數(shù)與分數(shù)有哪些相同、哪些不同，加深了學生對百分數(shù)本質(zhì)含義的理解．

　　三、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性．既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)的讀、寫的練習．同時，還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

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