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科學(xué)課堂教學(xué)反思

時間:2021-06-12 19:57:14 教學(xué)反思 我要投稿

科學(xué)課堂教學(xué)反思范文

  教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用,關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長;能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教育教學(xué)質(zhì)量。接下來是小編為您整理的科學(xué)課堂教學(xué)反思范文,希望對您有所幫助。

科學(xué)課堂教學(xué)反思范文

  科學(xué)課堂教學(xué)反思范文1

  一、鼓勵學(xué)生敢問

  我認(rèn)為教師首先應(yīng)更新教育觀念,采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問,使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵,贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣,而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。其次,要消除學(xué)生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵學(xué)生敢問,愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),使學(xué)生懂得“疑而能問,已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,每個人都可以提問,也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,自己的思維才能得到

  二、引導(dǎo)學(xué)生

  學(xué)生不會提問,是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應(yīng)注意通過示范提問,向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問,由易到難,逐步上升。

  1.從課題上質(zhì)疑

  教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如:為什么會形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點(diǎn)燃會有哪些變化?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇,走進(jìn)文本。

  2.從課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑

  對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑,既有利于學(xué)生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教《太陽和影子》一課,一個學(xué)生提到:“為什么自己始終追不到自己的影子?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑,當(dāng)我反問他們怎么解釋時,他們卻啞口無言。其實(shí),這個看似簡單的問題提得很有價值。

  3、從矛盾之處質(zhì)疑

  有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,提高認(rèn)識。如《冷水和熱水》一課,有這么一個實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中。觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。(到5分鐘時;到8分鐘時)在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果。 同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果:溫度一樣,熱水比冷水高一點(diǎn)。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn),同學(xué)們說“那是不可能的!蔽艺f“那好吧,我們來試一試再說!蓖瑢W(xué)們都非常好奇,認(rèn)真地看和記錄,結(jié)果正是冷水高一點(diǎn),這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么,起到了很好的效果。

  學(xué)生熱愛科學(xué),對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法,其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識科學(xué),并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。

  我覺得作為一名科學(xué)課的教師,應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度,從一個全新的視角來看待每一節(jié)課,才能給學(xué)生提供一個好的體驗(yàn)、探究的過程,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

  科學(xué)課堂教學(xué)反思范文2

  星期四我們開展了科學(xué)活動《各種各樣的蘿卜》,在本次科學(xué)探索活動中,主要以幼兒的探究、體驗(yàn)、感受為主,所以孩子學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,主動接受經(jīng)驗(yàn)的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的`積極配合,使每個幼兒都能積極參與到活動中來,活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整,但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。

  “紅公雞,綠尾巴,一頭扎進(jìn)泥地下!蔽乙圆轮i的形式導(dǎo)入,一下子就激發(fā)了孩子的興趣,大家紛紛進(jìn)行猜想,反應(yīng)很熱烈,孩子們的想象很大膽,可見他們的想象力很豐富,平時的觀察力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子,告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜,讓幼兒摸一摸,觀察摸到的蘿卜是什么顏色,什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比較久,導(dǎo)致后面的時間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時候,我讓幼兒體驗(yàn)在先,自身感受在先,有了初步地了解后,通過在操作卡片上的記錄,加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認(rèn)識,也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類,要求小班的孩子能根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行在分類,我主要是讓幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類,通過比一比的游戲,孩子快速地分好了蘿卜。

  雖然沒有事先給幼兒分組,但是孩子們分好后能快速坐回位子上,表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的,在給幼兒吃蘿卜的時候,我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”,讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強(qiáng)調(diào)紅蘿卜,因?yàn)樗饷娴钠ず屠锩娴娜忸伾遣灰粯印?/p>

  幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的,其他兩個有些辣。最后,遷移到生活當(dāng)中,從認(rèn)知上升到情感,我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴,蘿卜燉排骨的味道可好了,營養(yǎng)也很好,通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關(guān)于蘿卜菜

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