中東教學反思
《中東》這節(jié)課本身內容就比較多，而且不論是從地理位置還是豐富的資源來說，《中東》毋庸置疑是一節(jié)比較難講的課，分享了中東的教學反思，一起來看看吧！
《中東》教學反思
《中東》分了兩個課時，以第一課時為例，對《中東》進行教學反思。本節(jié)分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫和梳理歸納、練習題。
在講地理位置時，通過學生動手描畫北回歸線，可以清楚地掌握中東所處的溫度帶，既讓學生雙手動起來，又能夠使學生掌握地理知識。由“三洲五海之地”，讓學生找五海的位置，并進行知識回顧，五海中有一個世界上面積最大的湖泊，里海，做到了溫故知新。本節(jié)課的重點是石油運輸航線，在進行講解前，介紹了兩個海峽，一個是被西方譽為“海上生命線”的霍爾木茲海峽，一個是歐、非分界線的直布羅陀海峽。根據(jù)圖8.6，給出了三條航線，首先讓學生們自己在學案上進行填寫，遇到問題，小組間可以相互討論。然后，我進行了一下教學示范，引導學生，將航線A，經過的主要海洋、海峽和運河、到達的地區(qū)說了一遍。接著，找了兩位學生，來到講臺前，按照地圖上所畫的航線來說明輸油的路線和到達的地區(qū)。通過這個活動，來幫助學生掌握各個地理事物，和中東的石油輸出地。
通過《中東》這節(jié)課的教學，我覺得應該多給學生們上前展示的機會，通過兩位學生對航線的描述，我發(fā)現(xiàn)在座的學生都聽得非常認真，而且一旦上臺展示的學生出現(xiàn)了錯誤，底下的學生就會給予指正。這種學習方式，將課堂還給了學生，真正讓學生成為學習的主人。這也符合新課改下，以學生為主體、教師為主導的教學模式。
附：《中東》教學設計
教學目標
1．知識與技能
（1）了解中東地區(qū)的范圍、位置、地理位置的重要性。
�。�2）掌握中東石油的分布、生產和輸出情況。
�。�3）掌握對地理信息的歸納、推理、對比與分析判斷等思維能力和讀圖能力。
2．過程與方法
�。�1）通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；在地圖上找到主要的國家及城市，重要的海洋、海灣、海峽及運河；分析本區(qū)地理位置的重要性。
�。�2）運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產和輸出情況，分析中東石油資源對本地區(qū)經濟及對世界經濟的重要影響。
�。�3）通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況、由此產生的地區(qū)爭端和沖突。
�。�4）通過閱讀材料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。
3．情感、態(tài)度與價值觀
樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調觀念，關注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題，熱愛和平。
教學重點、難點
1．重點
�。�1）中東地區(qū)地理位置的重要性。
�。�2）中東石油的分布、產量、儲量、出口量及輸出路線、輸出國家。
2．難點
�。�1）本區(qū)兩洋、三洲、五海、海洋、海灣、海峽及運河。
（2）中東石油的輸出路線。
教材分析
本節(jié)內容圍繞中東之所以成為世界焦點的原因逐一展開，主要講重要位置和石油資源、宗教。通過本節(jié)課學習，旨在關注世界上的熱點問題，培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。
教學對象分析
通過七年級上學期及本學期前段的學習，學生已初步掌握了學習地理的一般方法，如：讀圖、分析、歸納等，本節(jié)一個重要內容是利用圖表及相關數(shù)據(jù)分析歸納，得出中東地理位置、石油在世界經濟發(fā)展中的重要性等。針對學生年齡小，閱歷淺的特點，在教學中增加了感性認識的內容，如：教學內容多從生活出發(fā)，由淺入深、利用課件展示大量的圖片等。
教學思路設計
根據(jù)本節(jié)課的內容特點和學生的認知特點，以解決“問題”作為本課主線，通過學生讀圖、閱讀材料、設置懸念、組織討論，培養(yǎng)學生地理綜合分析的能力。通過多媒體展示不同的圖表及相關數(shù)據(jù)直觀展示中東的重要性，初步樹立正確的人地觀。
教學進程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
北京時間2011年3月15日，敘利亞多地爆發(fā)反政府，者從要求政治多元化漸漸發(fā)展到敦促總統(tǒng)阿薩德下臺。以上事件的`發(fā)生地“敘利亞”在哪個地區(qū)？中東地區(qū)。今天我們就一起來關注一下全世界的熱點地區(qū)──中東地區(qū)。中東為什么會戰(zhàn)爭不斷？這個地區(qū)為什么會成為長期的熱點地區(qū)？
�。ǘ┖献鹘涣�，講授新課
�。ò鍟�
一、三洲五海之地
1．中東的范圍
�。ㄌ釂枺┩瑢W們，誰知道“中東”的由來？
�。c撥）中東是以歐洲為中心劃分的地理區(qū)域。16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，按距離的遠近，將部分東方國家分為近東、中東、遠東。
�。ɑ顒樱匍喿x教材中的圖8．3和圖8．4，找出本區(qū)的主要國家和城市。
�、谧寣W生閱讀圖6．5和圖8．3，說出中東和西亞范圍的差別。
�。◤娬{）中東=西亞—阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分
（板書）2．重要的地理位置
�。ɑ顒樱╅喿x教材中的圖8．3，指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，完成下列框圖。
（小結）三洲：亞洲、非洲、歐洲
五海：地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海
�。c撥）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。
�。ㄔO問）觀察教材中的圖“蘇伊士運河”，提問：
蘇伊士運河是哪兩大洲的分界線？溝通了哪兩個海？
�。c撥）亞洲和非洲的分界線，溝通了地中海和紅海。
（設問）觀察教材中的圖“土耳其海峽”，提問：
土耳其海峽是哪兩個大洲的分界線？溝通了哪兩個海？
�。c撥）亞洲和歐洲的分界線，溝通了地中海和黑海。
�。ㄌ骄浚┩瑢W們，運用你們所學知識分析一下土耳其海峽和蘇伊士運河在東西方聯(lián)系方面的重要作用。
�。ㄐ〗Y）蘇伊士運河的建成大大地縮短了亞洲各港口到歐洲的航程；土耳其海峽是黑海進出口地中海的唯一通道，也是溝通亞洲和歐洲的重要通道。
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二、世界石油寶庫
1．世界最大的石油寶庫
�。ɑ顒樱╅喿x教材中的圖8．5，思考：
�、僦袞|石油的儲量、產量、出口量各占多少？
�、跒槭裁凑f中東是世界石油寶庫？
�。ò鍟�2．石油的分布
（活動）閱讀圖8．4，找出石油的分布地區(qū)及主要產油國。
�。ㄐ〗Y）分布：波斯灣及其沿岸地區(qū)
主要產油國：沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及
�。ㄟ^渡）中東石油有哪些石油外運航線呢？
�。ò鍟�3．石油的主要海上輸出路線和輸往國家
�。ɑ顒樱╅喿x教材中的圖8．6，提問：
�、俦緟^(qū)石油主要輸往哪些國家地區(qū)，通過哪些航線？
�、谕瑯邮禽斖鳉W各國，航線A和航線B的差異何在？為什么不是所有的油輪都選擇最短航線？
�。ㄐ〗Y）
（點撥）雖然航線A比航線B近，但蘇伊士運河是人工開鑿的河道，通航能力有限。
�。ㄌ骄浚�
�、贋槭裁�20世紀中東為石油而戰(zhàn)？
石油的能源地位上升
�、诮Y合本區(qū)的地形、氣候圖，提問：
a 本區(qū)石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經濟以何為主？經濟水平如何？
干旱缺水，高原山地為主 →灌溉農業(yè)及牧業(yè)→經濟落后貧困
b石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里？
第二課時
�。ǔ修D）從目前來看，本區(qū)多的是石油，那最缺少的是什么呢？
（板書）
三、匱乏的水資源
�。ɑ顒樱匍喿x“世界氣候分布圖”，了解中東地區(qū)的主要氣候類型
�、陂喿x圖8．8，描述其特點：全年高溫少雨
�。ò鍟�1．炎熱干燥的氣候
�。ㄌ骄浚┧Y源的匱乏會對本區(qū)的生產生活造成什么影響？
畜牧業(yè)、灌溉農業(yè)
�。ɑ顒樱╅喿x圖8．7完成下列內容：找出本區(qū)主要的河流、湖泊和“無流國”
（小結）分布不均，多國共用
（引申思考）
如何不依靠戰(zhàn)爭，中東各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？
�。ㄐ〗Y）沙特阿拉伯的海水淡化工程
以色列的節(jié)水農業(yè)
埃及的跨流域調水
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四、多元的文化
�。ɑ顒樱╅喿x教材中的圖8．11，了解本區(qū)的人種、分布及宗教信仰。
�。c撥）阿拉伯人──中東多數(shù)國家和地區(qū)，伊斯蘭教
猶太人──以色列，猶太教
波斯人──伊朗，伊斯蘭教
�。ò鍟�1．以阿拉伯人和伊斯蘭教為主的社會
�。ㄙ|疑）中東地區(qū)是不是都是阿拉伯國家呢？
�。ㄐ〗Y）本區(qū)除土耳其、以色列、亞美尼亞、格魯吉亞、阿塞拜疆以外的大部分國家，計13個國家。
�。ɑ顒樱╅喿x教材中的材料“阿拉伯國家的風俗習慣”
�。ɑ顒樱╅喿x49頁中的課文“多元的文化”和圖8．10，了解本區(qū)的宗教狀況。
�。ㄐ〗Y）三種宗教：伊斯蘭教、基督教、猶太教
兩個圣城：耶路撒冷（伊斯蘭教、基督教、猶太教）、麥加（伊斯蘭教）
（活動）閱讀教材50頁中的材料，了解圣城“耶路撒冷”。
�。ㄌ釂枺└髅褡鍨槭裁椿ハ酄帄Z“耶路撒冷”？
�。ɑ顒樱┳寣W生讀圖8．13中東人們的生活片斷，并討論材料描述的現(xiàn)象與自然環(huán)境的關系。
（點撥） 1．衣著當?shù)貧鉁馗�，太陽輻身強。白色服裝對太陽輻射的反射作用強，吸熱較少。
2．交通 因氣候干燥，沙漠廣布，而駱駝比較耐旱；
3．居住 因炎熱少雨，把床鋪安放在屋頂上，無防風雨之憂，且夜間較涼爽
�。ㄈ┛偨Y新課，鞏固提高
1．說出中東地區(qū)所處“兩洋三洲五�！敝氐暮x
2．說出波斯灣石油外運三條主要航線所經過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區(qū)
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