小老鼠玩游戲教學反思
教學反思主要是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力和質(zhì)量的方法之一，下面是小編給大家介紹的 小老鼠玩游戲教學反思，歡迎閱讀。
小老鼠玩游戲教學反思1
這節(jié)課的主要目標是讓幼兒感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學習有表情地進行角色對話。通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間要互相尊重，互相關心。
在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
我選擇這節(jié)課做為師徒結對匯報課來上，因為我們生活的環(huán)境中有非常多的動物，而孩子們對于動物有著與生俱來的喜愛。而互幫互助是我們平時在日常的生活中經(jīng)常強調(diào)和教育孩子的一個重要的環(huán)節(jié)，一個人的合作意識、合作精神和能力都應該在幼兒時期就要開始進行有意識的培養(yǎng)。大班的孩子已經(jīng)初步的具有互助和合作的意識，選擇這節(jié)課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個截然不同的形象，正好形成一個鮮明的對比。故事的重點主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個活動中。并且根據(jù)圖片和音樂，讓幼兒更好的根據(jù)感知、推測、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節(jié)中看看、聽聽、講講，比較好的發(fā)展了孩子相關方面的能力，強化了互助合作的意識。
但這節(jié)課并沒有預期的效果，主要的原因在于，我沒有做好課前準備，沒有將故事熟記于心，從而沒有抓住幼兒的興趣點，沒有體現(xiàn)教師和幼兒的互動性，沒有達到預期的效果。不過，幸運的是有很多優(yōu)秀的老師來聽課，提出了很多寶貴的意見，這在我以后的教學中有很大的幫助。
小老鼠玩游戲教學反思2
故事《小老鼠玩游戲》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴，小老鼠體型較小，活潑機靈）。故事情境性、互動感較強，其富有轉(zhuǎn)折的故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話，成為幼兒學習的主要內(nèi)容。故事選用了四個場景，四幅圖片關注的側重點不同，第一張圖片是老師完整講述事件內(nèi)容；第二張是幼兒嘗試帶有語氣的進行角色對話，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結尾的呈現(xiàn)。
小老鼠和大獅子這兩個動物形象，幼兒有一定的已有經(jīng)驗，知道兩者的基本特征（長相、叫聲），也能從外形、認知上感受到兩者間的區(qū)別。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，幼兒能夠完整表達自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎上，提供一定的支架，引導幼兒說清楚，使他人能聽懂。同時能夠理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運用帶有情境性的語言，進行角色對話。
成功之處：
1、教案設計結構比較完善
此次語言活動在進行教案設計時，我首先對教材和幼兒進行了較全面的分析，把故事中的側重點和幼兒已有經(jīng)驗，所需經(jīng)驗，通過本活動能得到什么經(jīng)驗都做了較詳細的交代。其次在教學環(huán)節(jié)的設計上面，通過讓幼兒觀察動物的部分外部輪廓特征，猜測動物，來導入活動，引導幼兒想象故事情節(jié)，引發(fā)興趣。在活動的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節(jié)中，初步感知故事內(nèi)容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環(huán)節(jié)，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話中來提高語言表達的能力。最后，我在教案設計時，加入了很多的預設，事先對幼兒可能會有的`反映進行充分的預設，能讓我在教學過程中更順暢更有準備，也能讓我的回應能更豐富和有層次。
2、在教學過程中對幼兒的關注度有提升
在此次活動中，我給予了每個幼兒充分的機會和尊重，在對幼兒進行提問時，給予他們思考的時間，在幼兒回應上提供一定的支架，引導幼兒說清楚，讓其他幼兒都能聽懂。在角色扮演時，原本設計請2名幼兒進行角色扮演，但在活動中大部分幼兒的表演欲望都很強烈，我臨時變動，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊，一起進行表演，我在此時加入了作為人數(shù)相對弱勢的小老鼠隊，給予了每位幼兒表演的機會，同時也關注到了有3名幼兒坐在位置上沒有動，此時我并沒有因為組織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問過他們意見后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。
不足之處及整改：
1、在語言表達上比較拖拉，語言組織還應更精練
在此次活動中，我用了將近24分鐘的時間，對于小班幼兒而言時間比較長，這樣他們的耐心和注意力就會下降。我覺得在此次教學過程中，我為了給予幼兒較充分的表達機會，等待和引導的時間太長，在總結和提升時也有所拖拉，所以在今后的教學過程中，我要練習用精煉的語言對幼兒的回答來進行總結，并在自己的語言表達上也要多練習，注意語言的速度。
2、對幼兒的課堂常規(guī)還有待加強
在最后完整講述故事時，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動動小手或小腳來扮演角色，但不允許離開座位。雖然要求提出了，但是在過程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進行角色表演，有的幼兒在表演時動作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點亂；在幼兒回答問題時，老是有個別幼兒喜歡不舉手就直接說，或者是在老師或幼兒在說時，自己也在下面說個不停，傾聽習慣比較差，所以在平時教學時，我還是要對課堂常規(guī)和傾聽習慣的培養(yǎng)足夠重視，并且好好的去整頓一下。
小老鼠玩游戲教學反思3
這節(jié)課的主要目標是借助音樂、圖片，嘗試推測、想象、表達角色的內(nèi)心活動及語言；在看看、聽聽、講講、玩玩的活動中，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索想象、講述的能力；理解主題寓意：大的幫小的，小的也能幫大的，培養(yǎng)幼兒初步的互助、合作意識。大班的孩子已經(jīng)初步的具有互助和合作的意識，選擇這節(jié)課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個截然不同的形象，正好形成一個鮮明的對比。故事的重點主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個活動中。并且根據(jù)圖片和音樂，讓幼兒更好的根據(jù)感知、推測、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節(jié)中看看、聽聽、講講，比較好的發(fā)展了孩子相關方面的能力，強化了互助合作的意識。
活動設計時，我加進了音樂的穿插，想能比較好的輔助了整個課的進程，而且也把孩子帶入到了故事中去，但是，由于我對幼兒原有經(jīng)驗不太了解，小朋友對音樂性質(zhì)的理解不夠，以至于在活動中不能達到我預想的效果�；顒又�，孩子的注意力始終圍繞在故事中，積極主動的參與故事中問題的解答，使故事中的很多環(huán)節(jié)都是孩子用自己的語言表達出來的，也能很好的得到解決。但在故事講述過程中，雖然孩子回答問題比較多，但是孩子參與的還是比較的少，一直是這么幾位小朋友在積極舉手發(fā)言。以后的活動中，還需不斷地鼓勵其他膽小的幼兒。整個活動幼兒在看一看、聽一聽、講一講、玩一玩中發(fā)展其傾聽能力、語言表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。
在講述大獅子被小老鼠吵醒之后的對話可以再深入些，讓幼兒進行角色對話，可能效果會更好，故事更加有趣生動。還有活動中，發(fā)展幼兒的擴散性思維還不夠多，比如在讓幼兒想想看小老鼠會怎么樣去救獅子時，可以多讓幼兒想想。以至于一整節(jié)所用的時間也會長一些。這些是需要改進的。利用圖片、想象、講述，深刻地理解故事內(nèi)容，使。最后，就是自身的語言語氣還需要不斷地錘煉，在以后的教學活動還需更加努力！
【小老鼠玩游戲教學反思】相關文章：
小老鼠的旅行教學反思06-12
小老鼠進城教學反思07-19
《小老鼠奇奇》教學反思05-17
《教你玩游戲》教學反思06-28
教你玩游戲教學反思06-13
《小老鼠與大老虎》教學反思11-20
小老鼠教學反思（精選15篇）09-23
小老鼠進城教學反思范文07-13
小老鼠打電話教學反思05-27