《走進(jìn)大自然》教學(xué)反思
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。下面是小編收集整理的《走進(jìn)大自然》教學(xué)反思，希望對(duì)您有所幫助！
走進(jìn)大自然教學(xué)反思（一）
“我當(dāng)小老師”——《走進(jìn)大自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變了教師的教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是自己是教師，自己教育自己，學(xué)習(xí)效果極佳。由于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親歷親為，當(dāng)了一回小老師，從中獲得了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，自主合作學(xué)習(xí)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)，在探索和實(shí)踐中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到了增強(qiáng)，從而養(yǎng)成了從自身做起，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，同時(shí)本次活動(dòng)也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。在學(xué)習(xí)中，我深深感到：1、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)把學(xué)生為主體放在首位，不能大包大攬，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，鍛煉他們自我解決問題的能力。2、學(xué)生活動(dòng)實(shí)施，應(yīng)緊緊圍繞計(jì)劃，主題來實(shí)施。3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。4、活動(dòng)不能側(cè)重活動(dòng)結(jié)果，應(yīng)重視實(shí)踐過程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體性。
通過活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、方法得到了拓展，走向了課外知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重了學(xué)科間的聯(lián)系。對(duì)大自然有了正確、深刻的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生們自制的fiash、演講等極具個(gè)性的展示也讓我由衷贊嘆。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課之后，同學(xué)們的課后感受讓我感慨萬千，他們有的寫到：“在實(shí)踐中，我們更提高了自身的能力，同學(xué)們的集體意識(shí)加強(qiáng)了，每個(gè)小組的組員都積極合作，也許，我們組不是最好，但我們會(huì)去追求更好，結(jié)果并不是最重要的，但過程與我們學(xué)會(huì)的，獲得的卻是最寶貴的，這些是從書本中無法得到的”。有的寫到：“這節(jié)課讓我的心泛起了洶涌的波濤，大自然造就了我們?nèi)祟�，可人類卻忘恩負(fù)義，不說外國，就先說我們中國，中國很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中國人卻把排污的槍頭，瞄準(zhǔn)了被喻為母親河的黃河�？茖W(xué)家們也說，中國人最聰明，可中國人卻傻到砍自家的樹，去給別人，當(dāng)看到我國第二松花江上，死魚成群，我震驚了，當(dāng)看到大氣層破壞，地球氣溫升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹沒了時(shí)，我的內(nèi)心又一次泛起重重波濤。大自然已流淚了。這節(jié)課，使我深受感觸，我下定決心要保護(hù)我們的大自然，我要從現(xiàn)在，從小事來保護(hù)我們的大自然！”還有的同學(xué)寫到：“這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我受益非淺，讓我第一次感到大自然是那么美麗，那么奇妙，讓我第一次想要去探索大自然……”而有的同學(xué)還說：“這次活動(dòng)讓我當(dāng)了一回老師，我覺得當(dāng)老師真不容易。”看到學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有這么多的收獲和感想，讓我很欣慰。尤其是一名叫劉鐵源的學(xué)生在課后感受中寫到：“人類是萬物之靈，是地球上最有智慧的、有能力的種族，但由于人類的過度自信，使我們美麗的地球遭到了破壞，人類為了一已私利開發(fā)地球的同時(shí)也打破了自然的生態(tài)平衡，使我們美麗的大自然也變得起來越丑陋了，大自然對(duì)于人類的破壞也不是無動(dòng)于衷的，沙塵暴、酸雨、山洪……使人類毫無能力應(yīng)對(duì)。人類，如果失去了賴以生存的自然環(huán)境衛(wèi)生，那么我們將沒有機(jī)會(huì)生存下去了，為了人類，為了地球上所有生物，請(qǐng)保護(hù)我們的環(huán)境吧”！看到這飽含情感，富有理性的文字，讓我深深感到，身為一名綜合實(shí)踐教師的責(zé)任與自豪，也更加激發(fā)了今后以更加飽滿的情緒，投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、研究、探索與實(shí)踐之中，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課的重要作用，鍛煉提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)及實(shí)踐活動(dòng)能力的堅(jiān)定信念。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖得到了許多的成效，但仍存有欠缺，不完善之處，如：展示課上時(shí)間有限，學(xué)生搜集到的`知識(shí)只能簡要介紹。生生評(píng)價(jià)也不夠，這些都是遺憾，在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中我仍會(huì)不斷去學(xué)習(xí)、改進(jìn)，力求取得更好的教學(xué)效果。
走進(jìn)大自然教學(xué)反思（二）
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
今天我在一年級(jí)上了《走進(jìn)大自然》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我逐個(gè)說出色彩的名稱，讓學(xué)生自己動(dòng)手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積極性特別高，部分不認(rèn)識(shí)的顏色很快便記住了。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的情感，并用即興回答形式匯報(bào)查找的結(jié)果，在豐富多采的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，拓寬了美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
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