印度教學(xué)反思
在講課中，我也有值得肯定的地方，比如，當(dāng)提到印度的西南季風(fēng)時(shí)，有風(fēng)向，進(jìn)行了解釋。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的印度教學(xué)反思，歡迎參考！
印度教學(xué)反思一
時(shí)間飛逝，不知不覺中我?guī)У乩碚n已經(jīng)快一年了，對于我來說，有很多東西要學(xué)習(xí)，也有很多不足要改進(jìn)，這就需要我在平時(shí)的工作中進(jìn)行反思。我認(rèn)為教與學(xué)的反思是教師和學(xué)生對教學(xué)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學(xué)過程中存在的問題。
現(xiàn)反思如下。印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國家。本節(jié)有四個(gè)重要內(nèi)容：世界第二人口大國；水旱災(zāi)害頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口增長等方面的地理特點(diǎn)與我國具有可比性，極具借鑒意義。我上的是第一課時(shí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)前兩部分內(nèi)容。
在地理教學(xué)中有關(guān)天氣、氣候的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的'難點(diǎn)知識，大部分學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到十分困難，因此我把印度的季風(fēng)氣候作為本節(jié)課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)與印度季風(fēng)氣候的成因有關(guān)的表格讓學(xué)生通過小組討論來解決這個(gè)問題。學(xué)生討論的非常認(rèn)真，非常積極，但是效果不太理想。這時(shí)候我應(yīng)該即時(shí)針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解，于是我就問：“有問題不明白的請舉手�！苯Y(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生舉手。于是我就繼續(xù)往下進(jìn)行課程內(nèi)容。課后我對此進(jìn)行了深思，印度的季風(fēng)氣候的成因大部分學(xué)生并沒有掌握好，如果我能想些辦法讓學(xué)生把問題提出來該多好！這是本節(jié)課我最大的失誤，希望在今后的教學(xué)中能吸取教訓(xùn)改進(jìn)教學(xué)，更加完善自己的課堂。
印度教學(xué)反思二
《印度》分成了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，師父曹老師來聽了我的課，給我提了很多中肯的建議。
在講印度的位置的時(shí)候，提到了“臨”，應(yīng)該和“鄰”區(qū)分開來，“臨”指臨水、海，而“鄰”，是鄰居的“鄰”，鄰國、鄰陸地。也應(yīng)該注意把國家和地區(qū)進(jìn)行區(qū)分，這些細(xì)節(jié)我處理得不是很到位。這是在教學(xué)上的建議。除此之外，我還有一個(gè)特別顯著的毛病，有口頭習(xí)慣，兒化音特別嚴(yán)重，比如，北半球兒，月兒份，“兒”字就會(huì)不經(jīng)意說出來，有幾次，我說完之后，個(gè)別學(xué)生會(huì)模仿我剛剛說的話。我以后會(huì)努力克服兒化音的問題。
在講課中，我也有值得肯定的地方，比如，當(dāng)提到印度的西南季風(fēng)時(shí)，有風(fēng)向，進(jìn)行了解釋。風(fēng)向，指風(fēng)的來向，再一次復(fù)習(xí)和鞏固了學(xué)生已有的知識。教風(fēng)也沉穩(wěn)了很多，教學(xué)過程完整而有條理。
在講“西南季風(fēng)異常，會(huì)出現(xiàn)什么災(zāi)害”時(shí)，我有些許的小遺憾。四種異常情況，雖然我對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，一起總結(jié)出來了答案，但是學(xué)生主體性體現(xiàn)得不夠充分，因此，在再教設(shè)計(jì)上，我覺得可以采取小組合作探究，每個(gè)組負(fù)責(zé)說明一種異常情況下，會(huì)出現(xiàn)的災(zāi)害，其他小組進(jìn)行聆聽和提建議，來培養(yǎng)學(xué)生合作探究和讀圖能力。
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