天外來客隕石教學(xué)反思
教學(xué)反思即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。以下是小編分享的天外來客隕石教學(xué)反思，歡迎大家參考！
篇【1】：天外來客隕石教學(xué)反思
《天外來客——隕石》這篇課文以詩歌的形式引導(dǎo)學(xué)生與隕石、與自然、與宇宙進(jìn)行了一次對(duì)話。文章用生動(dòng)、有趣富裕想象力的語言，在介紹有關(guān)隕石的科普知識(shí)的同時(shí)，激起學(xué)生對(duì)隕石來歷、經(jīng)歷的無限遐想。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我本想結(jié)合第四單元“金鑰匙”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大略看一遍課文后提出自己想查找的內(nèi)容�？墒俏蚁氲轿覀冞@里的學(xué)生都是山區(qū)的。要想查找這方面的資料比較困難，因?yàn)槲覀儗W(xué)校圖書室這些科普知識(shí)的書極少。讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找更加不現(xiàn)實(shí)。而我在備課進(jìn)行資料準(zhǔn)備時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上有許多隕石、流星雨的精美圖片以及與隕石有關(guān)的資料。
比如：什么是隕石、怎樣鑒別隕石、隕石的起源、從隕石坑中能推測出什么、全球十大著名隕石坑……我看著這些豐富的資料時(shí)突發(fā)奇想，決定帶學(xué)生先到多媒體教室去了解與隕石有關(guān)的資料，然后再上課。當(dāng)學(xué)生看到隕石、流星雨的精美圖片發(fā)出贊嘆聲時(shí)，當(dāng)那一雙雙充滿好奇的眼睛認(rèn)真閱讀隕石資料時(shí)，我知道后面課文內(nèi)容的教學(xué)一定會(huì)很精彩。
果然不出所料，教學(xué)課文時(shí)，孩子們興趣盎然。當(dāng)我提問“你們從課文中讀懂什么了？”孩子們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想，簡單的一句詩句也能讓孩子們有獨(dú)特的感受。孩子們的學(xué)習(xí)興趣在這節(jié)課堂上是空前高漲，有些平時(shí)不是特別愛發(fā)言的孩子也躍躍欲試了。因?yàn)樵谡n前讓孩子們閱讀了“從隕石坑中能推測出什么”的資料，當(dāng)我讓孩子們想象隕石的來歷和他們以前的經(jīng)歷時(shí)，他們想象的智慧火花也在這一刻被點(diǎn)燃。
通過這節(jié)課，我更加意識(shí)到要想提高我們的教學(xué)效率，師生充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的。當(dāng)需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些資料時(shí)，我們教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給學(xué)生提供一些他們無法查找的資料，只有從這樣課前準(zhǔn)備才能真正落實(shí)。
篇【2】：天外來客隕石教學(xué)反思
《天外來客——隕石》這是一首描寫隕石的科普詩歌。在課文中，作者通過兒童化的語言和文學(xué)表現(xiàn)手法向?qū)W生們講述了許多關(guān)于隕石的知識(shí)，將隕石為什么是星星,以及隕石的特點(diǎn)融于詩歌之中,讓我們慢慢體會(huì)石頭所蘊(yùn)含的文化精髓,進(jìn)而培養(yǎng)孩子們的觀察、表達(dá)能力。
為了更好地理解課文，我提前讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，在課堂伊始作為導(dǎo)入，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
【片段一】激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，課前老師讓你們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家先小組交流，等會(huì)兒我們派小組代表與大家分享。（學(xué)生自由說）
生：我知道隕石本來是在宇宙中的。
生：我了解到隕石在落到地球之前是天上的星星。
生：隕石就是我們說的流星……
2、請(qǐng)同學(xué)展示自己收藏的石頭，并講講你喜歡它的原因或它奇特的地方等。
�。▽W(xué)生興高采烈地拿著自己的石頭介紹）
3、師展示隕石圖片
師：一個(gè)小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。大家看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？的確，這不是一塊一般的`石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）
對(duì)于科普類的詩歌教學(xué)，我們的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解課文涉及到的事物現(xiàn)象，掌握生字詞，能朗讀課文即可。因?yàn)闀r(shí)間短暫，要求學(xué)生提前收集相關(guān)資料，教師收集的資料需要及時(shí)整理，課堂上師生間、生生間相互交流，教師展示學(xué)生與自己收集的資料，達(dá)到資料共享，拓展學(xué)生知識(shí)面。
詩歌重在朗讀。通過激情引入，讓學(xué)生興趣濃濃后，指導(dǎo)朗讀才更得心應(yīng)手�！酒味�
師：明朗的夜晚，繁星滿天。我們抬頭仰望夜空，有時(shí)可以看見流星拖著長長的尾巴劃過夜空，很快消失在天邊一些較大的流星在地球大氣層內(nèi)，還沒有完全燃燒就會(huì)落到地上，科學(xué)家稱之為隕石，這樣，我們很自然地就明白了隕石曾經(jīng)是星星。讓我們帶著對(duì)隕石的認(rèn)識(shí)儀器朗讀詩歌。（初讀詩歌，只要求把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音）
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文中講述的知識(shí)，從而激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。難點(diǎn)是了解星星變成石頭的過程。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了多種形式的朗讀，通過充分的讀帶動(dòng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
【片段三】再讀課文，體會(huì)情感
師：快速默讀課文，看看在這首兒歌中，隕石“告訴”我們哪些事情？
1.隕石的物質(zhì)組成
師：文中指的哪些物質(zhì)？
師：有誰知道由鐵和鎳組成的是什么隕石？你是怎么知道的？
小結(jié)：（出示三類隕石圖片，并介紹）難怪文中說：它無聲地告訴我們，星星是由——物質(zhì)組成。
2.隕石的旅程
�。�1）作者的好奇
師：“無聲”在課文中有個(gè)近義詞，找到了嗎？盡管隕石無聲地沉默著，那樣安靜，但它的奇妙依然讓我們對(duì)它產(chǎn)生了很多的好奇，文中的作者也不例外，誰給大家讀讀？（指導(dǎo)讀）
師：作者滿是好奇！是不是回憶著來時(shí)的旅程？隕石有過怎樣的旅程？去過哪些地方？
�。�2）隕石的旅程
師：快速瀏覽課文，看看哪幾小節(jié)告訴了我們？
師：這三小節(jié)告訴我們，隕石在哪兒？現(xiàn)在到了？最后來到？（板書：宇宙、大氣、地球）
師：從宇宙到大氣層，再到地球，這樣的旅程一定非常有趣，讓我們齊讀體會(huì)。
師：誰能結(jié)合資料，用自己的話，給大家說說隕石的這段經(jīng)歷？
師：說說看，你對(duì)哪段旅程最感興趣？為什么？
小結(jié)：在宇宙中，它是一顆閃亮的星星；在大氣層中，它是一顆美麗的流星；來到地球它又成了一塊沉睡的石頭，（邊小結(jié)邊板書）難怪文中說（引讀一、二小結(jié)）：說它是石頭——，說它是星星——。它的確是——，也的確是——。
師：來，閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，跟隨著我們的隕石客人來一次神奇的天外之旅吧。（范讀三、四、五自然段）
師：睜開眼睛，把我們看到的、感受到的通過美讀表現(xiàn)出來。
四、放飛理想，拓展延伸
1.想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來到人間，你想向大家說什么？
2.面對(duì)天外來客—隕石，你想對(duì)它說什么？
3.查找最新發(fā)現(xiàn)的隕石資料，試著查一查它過去的行蹤。
課堂上，我抓住文章的重點(diǎn)詞句理解課文。倘若學(xué)生理解不到位，則讓學(xué)生通過四人小組討論，每次討論后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)都有提升。再加上學(xué)生課外收集資料很踴躍，所以匯報(bào)的語言比較豐富，常常讓老師很吃驚。在這樣的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀就循序漸進(jìn)了。
教學(xué)最終是一門遺憾的藝術(shù)。由于平時(shí)愛培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，所以記憶力差的個(gè)別學(xué)生放聲朗讀的時(shí)候少，要背誦此首詩歌就比較困難，今后也要加大放聲朗讀的力度，爭取要背誦的課文教學(xué)后都能當(dāng)堂背誦，切實(shí)減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
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