教師教育教學反思范例
導語:教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。以下是為大家整理的教師教育教學反思,希望能夠幫助大家!
篇一:教師教育教學反思
**月**日,我區(qū)教育系統(tǒng)“五個基本、七個體系”建設專題培訓會在區(qū)一中報告廳召開。區(qū)教育局主要領導在會上談到我校教導主任譚衡的典型事跡時說,一個農(nóng)村學校的物理老師,能夠把自己每天的教育教學心得體會寫出來,寫成了一本書,這是很難得的。
學校在本學期將會花大力氣推進教師的教育教學反思工作:在上學期行政值班手記結集的基礎上,本學期開學以來,行政值班手記的質量有了明顯的提高,每天的典型事例多了起來,更能夠全面地反映學校一天的工作;骨干教師的教育教學反思起到了一定的引領作用;絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的教學反思寫作。
同時我們還應該看到,這項工作在我校起步階段,通過全校教職工上下齊心,克服困難,共同努力,把自覺反思我們每天的教育教學工作作為我們教師生涯的.一個重要組成部分,大膽嘗試,不斷改進,同伴互助,把自己培養(yǎng)成研究型教師,把我們的學校創(chuàng)建成學習型校園。
篇二:教師教育教學反思
一、鼓勵學生敢問
我認為教師首先應從教育觀念上更新,采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式,雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學。這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處,一起探索,研究。
二、引導學生會問。
學生不會提問,是因為他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題。起始階段,教師應注意通過示范提問,向學生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,使學生受到啟迪,有法可循。當然,在示范提問的基礎上,教師還應注意啟發(fā)引導,讓學生嘗試提問。
1、從課題上質疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學生的質疑能力。如教三年級科學第三課《蠶變了新模樣》,出示課題后,引導學生質疑。問學生:誰能分清蛹和幼蟲?為更好地理解蛹和幼蟲的區(qū)別做了鋪墊
2、從課題的重點,難點處質疑
對課題重點、難點的質疑,既有利于學生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。
3、從矛盾之處質疑
有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理,提高認識。如五年級第8課《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課,有這么一個實驗:將兩個不同大小的馬鈴薯放入兩杯液體中,我問同學是大的容易沉還是小的容易沉,結果很多同學都說大的容易沉,但是結果是小的沉了,這就分析到了液體的原因,同學們都非常好奇,認真的看和記錄。這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什么。起到了很好的效果。
篇三:教師教育教學反思
體育事實上也是一個長期的,反復的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有一定的水平就必須多加練習,體育課本著培養(yǎng)學生身體素質,以學生發(fā)展為本的宗旨。從學生的興趣著手猶為重要。讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中鍛煉身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
這是助跑直腿擺動跳高的第一課時,課中我采用生動的語言,飽滿的情緒來激發(fā)學生的學習興趣,學生分小組進行助跑與起跳想結合的動作方法,互幫互助,在稍熟練的情況下,教師以短繩來輔助教學,一方面強化動作,另一方面根據(jù)每個學生的實際情況組內成員可以適當?shù)卣{整短繩的高度來達到直腿擺動的效果。練習活動中學生積極主動地與同伴進行交流。交往中學生體驗到了積極挑戰(zhàn),助人為樂地快樂。
我們在體育教學活動中把興趣作為讓學生喜歡上體育課地出發(fā)點,上什么內容都應力求找出學生容易感興趣的地方,激發(fā)學生的求知欲望,從而培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣,()成為他們學習,鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在小組合作中找到自身的價值,同時,可以進行適當?shù)卦u價,讓同伴之間進一步地溝通,簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況,為跳得更高作個準備。
感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學生主動熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標,讓教學實踐不盲目。
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標,實驗才會做到既登高望遠,又腳踏實地。
二、整合課程資源,讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學,使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導下,課堂教學活起來了,師生關系融洽,學生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學,讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性,也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚,過程要落實,要有實在的成效,真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。
今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導自己不斷在反思中成長。初中教育教學反思愛的教育教學反思教育教學反思
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