大班拼音un的教學(xué)反思
教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。大班拼音un的教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?
大班拼音un的教學(xué)反思篇一：
韻母un ün的教學(xué)中，重點是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音。在教學(xué)韻母ün時，我利用了多媒體展示云圖，讓學(xué)生把拼音和我們的生活實際聯(lián)系在一起，通過學(xué)生對云圖的認(rèn)識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦�，就和我們今天所要學(xué)習(xí)韻母的音很相似。讓學(xué)生試讀的過程中，學(xué)生回答很積極，我又給予了指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時，我主要是通過講故事的形式來進(jìn)行教學(xué)的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學(xué)yuan的過程中，我利用了多媒體展示了自然景物，還有yu和an。用一種動態(tài)的效果，使yu和an組成了yuan，學(xué)生覺得非常有趣，學(xué)得也非常的開心。在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生也就了解了yuan的讀音。同時，并給與學(xué)生自我展示的機會，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來看，學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，學(xué)生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。
當(dāng)學(xué)生的注意力不是很集中的時候，我采用了新的刺激方式來進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而收到良好的'效果。我設(shè)計了登山奪旗游戲，我在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，我指認(rèn)每組學(xué)生其中的一個來讀拼音或回答問題，每認(rèn)對一個拼音或回答問題對的，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。當(dāng)說明游戲之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高昂，也積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來了。這個情境符合低年級兒童注意力的特點，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競爭中相互交流，全面提高。也通過這個游戲，幫助了學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固。
回顧整個教學(xué)過程，我在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性這個方面，還是有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我會加強這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
大班拼音un的教學(xué)反思篇二：
在對學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解，以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，還是他們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。因為我自己在讀an en in un ün時就不太準(zhǔn)，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發(fā)音方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)--n的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。
教學(xué)中以an 的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo)， an 先發(fā)a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n ，通過練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an 的音了。在進(jìn)行en 的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an 的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e 的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in 的發(fā)音教學(xué)，就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法 ，掌握了發(fā)音其實就記住的形。
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認(rèn)識這兩個前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了an en in 三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習(xí)起來已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課中，un和ün教學(xué)對于學(xué)生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當(dāng)?shù)轿?基本上讀的都很準(zhǔn)確,但發(fā)現(xiàn)的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經(jīng)驗不足，事先沒有考慮到，過后應(yīng)該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區(qū)分開來。這一方面以后一定盡力改進(jìn)。
這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯，基本達(dá)到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認(rèn)讀音節(jié)yun的由來”時，本來已經(jīng)趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調(diào)動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學(xué)習(xí)yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)，本身小朋友在整體認(rèn)讀音節(jié)這塊掌握的不是非常好的，再加上這節(jié)課上的這個整體認(rèn)讀音節(jié)比較復(fù)雜一點，因為它是由三部分構(gòu)成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節(jié)課上而我采用的是先復(fù)習(xí)以前的幾個由大y開頭的整體認(rèn)讀音節(jié)，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學(xué)習(xí)的知識也是一個復(fù)習(xí)鞏固的過程，對于新知識也容易導(dǎo)入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點以后還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地完善我的課堂!
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