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《三亞落日》教學(xué)反思

時間:2021-06-14 15:50:33 教學(xué)反思 我要投稿

《三亞落日》教學(xué)反思

  導(dǎo)語: 教學(xué)反思,是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動,是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。下面是小編為你帶來的《三亞落日》教學(xué)反思 ,歡迎閱讀。

《三亞落日》教學(xué)反思

  《三亞落日》教學(xué)反思一:

  今天教學(xué)《三亞落日》第一段,我讓學(xué)生快速瀏覽課文后找中心句,以最快的速度將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動中,通過對“真有詩意”“美妙絕倫”等詞語的朗讀、理解,激發(fā)學(xué)生的向往與贊美之情。

  通過“在三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學(xué)。第二段對于理解文章中心是十分有利的——三亞的景象樣樣都美,在這個美麗的地方看落日自然別有一番情調(diào)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語句子朗讀課文相關(guān)段落,效果很明顯。

  在引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后,抓住“三亞落日美在何處”貫穿第三部分的教學(xué),扣住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面,在反復(fù)多樣的朗讀中體會到三亞的自然風(fēng)光之美并感悟作者對三亞落日景象的留戀和贊嘆。

  《三亞落日》教學(xué)反思二:

  一、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單

  1、導(dǎo)入課題部分,我采用了“愛老師,更愛語文”的理念,出示了中國地圖,語文帶領(lǐng)我們穿越時空,了解了“盧溝橋事變”走過了《煙臺的!,浙江“金華的雙龍洞”,今天,我們?nèi)ツ虾C髦椤D,飽覽《三亞落日》板書課題,提醒大家注意“落”的結(jié)構(gòu),齊讀課題。

  2、學(xué)習(xí)課文部分,我按照自己的“閱讀四部曲”:一讀,生字詞;二讀,結(jié)構(gòu)脈絡(luò);三讀,理解感悟;四讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  一讀,生字詞。

  學(xué)生速讀課文,看看自己預(yù)習(xí)時做的標(biāo)記,友情提示:字音容易讀錯的`;出示本課的多音字,知其所以然;友情提示:字形容易出錯的地方;聽寫生字,學(xué)生對照課本,交流出現(xiàn)問題的字。

  二讀,結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

  瀏覽課文,說說每段寫什么,是采用哪種方法來說的。第一段學(xué)生采用摘句法,第二段,第三四段采用概括法,第五段總結(jié)全文。板書:真有詩意 熱帶風(fēng)情 落日美景 贊嘆落日 學(xué)生交流完,我順勢利導(dǎo)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn):開門見山,首尾照應(yīng)。

  三讀,品讀理解。

  出示中心句,導(dǎo)入第一自然段,讓學(xué)生觀察兩句話的關(guān)系,引用關(guān)聯(lián)詞連接。抓住“美妙絕倫”引出三四自然段落日美景的欣賞。出示課件:三亞落日一會兒像(),一會兒像(),一會兒像()。提示學(xué)生,速讀三四自然段,搜索信息。交流完后,進(jìn)一步提示學(xué)生“默讀便于思索”,通過默讀,找出寫“快樂孩童”的句子,用括號標(biāo)出來,寫“大紅燈籠”的用直線畫出來,寫“跳水員”的用曲線標(biāo)出來。根據(jù)學(xué)生的交流,來品味句子,抓關(guān)鍵詞體會。交流像“快樂孩童”時學(xué)生抓住了“瀟瀟灑灑”來說的感受,我順勢讓學(xué)生通過肢體來感受“它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。”交流“大紅燈籠”時,我出示句子對比,體會作者運(yùn)用比喻的寫法,使句子更生動,學(xué)生談到了色彩、形狀比第一句更形象。交流“像跳水員”時,我讓學(xué)生聯(lián)系到我國的跳水員杰出的表現(xiàn)“以輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水”,來感受夕陽變化的絕妙。然后讓學(xué)生美美的品讀三四段。過渡到第二段的學(xué)習(xí),品味作者抓事物的特點(diǎn)寫景。

  四讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  運(yùn)用比喻、擬人的手法,把事物寫得生動有趣,是本篇課文最大的寫作特點(diǎn),也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這是今天老師交給你們的金鑰匙。

  3、拓展積累美句。

  (1)這么美的詞句,我們要積累起來,“朗讀便于記憶”把你認(rèn)為最美的句子或詞,記在腦中。

  (2)學(xué)以致用!皩W(xué)了就用處處行,光學(xué)不用等于零”,生活中,有時會看到這樣的美景,請你為其配上美文。出示課件,夕陽(日出)的圖片,學(xué)生交流。提示學(xué)生,不僅可以本課所學(xué)的句子、詞,還可以發(fā)揮自己的才能,有創(chuàng)意的去說。

  4、總結(jié)作業(yè)。

  出示課件:第一段話,到底三亞的落日是不是比日出不遜色,請大家回去讀巴金的《海上日出》。

  二、學(xué)法引導(dǎo),寫法指導(dǎo)。

  這是我和學(xué)生們的常態(tài)課,沒有任何的渲染,平日的課堂教學(xué),我很注重方法的引導(dǎo)。首先是學(xué)法的引導(dǎo)。從字詞讀音方面,我教給學(xué)生“悄”讀音選擇,讓他們知道學(xué)習(xí)知識要“知其然,”更要“知其所以然。”字詞的理解除了可以采用聯(lián)系上下文外,理解詞中的重點(diǎn)字就可以理解整個詞。概括段意,可以用摘句法等等。

  寫作方法也貫穿在學(xué)習(xí)課文始終,我都貫穿寫作方法的指導(dǎo)。從開始的結(jié)構(gòu),到后來的抓特征寫事物,甚至這堂課的重點(diǎn),體會作者如何把事物寫生動具體有趣。最后設(shè)計“學(xué)以致用”環(huán)節(jié),就是為了實現(xiàn)語文的“工具性”,讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際活用學(xué)過的知識。

  三、我的遺憾

  整堂課,學(xué)生啟而不發(fā),導(dǎo)致課堂死氣沉沉,沒有從內(nèi)心深處感悟到三亞落日的美妙絕倫。這跟我駕馭課堂的能力有關(guān)。所以說,課設(shè)計的再精彩,老師上得再生動,課堂的主人沒有調(diào)動起來,那就是失敗的。


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