攀登英語教學(xué)反思范文
篇一：攀登英語教學(xué)反思
攀登英語已經(jīng)伴隨我們有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。剛剛接觸攀登英語時(shí)，我感覺壓力很大，課堂上No chinese原則也是讓我困惑不解，對(duì)于剛接觸英語的一年級(jí)小孩子怎么盡可能多的用英語和他們進(jìn)行交流呢？盡管教學(xué)前也經(jīng)過了一些指導(dǎo)，但還是無法完全領(lǐng)悟其中的理念。
一年級(jí)攀登英語的核心目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使學(xué)生發(fā)展聽英語的意識(shí)，并積極進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語口語能力，促使學(xué)生養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習(xí)慣。初上課堂時(shí)，真是那種手足無措、特別緊張的感覺，學(xué)生一不明白我的意思，我就不知道怎么辦了。接下來我不斷研究、思考、詢問本街道有經(jīng)驗(yàn)的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式，下面我想談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)想法。
第一，攀登英語教學(xué)的基本點(diǎn)是要努力做好學(xué)生的知心朋友，建立互尊互愛的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生一視同仁，多傾聽他們的心聲，對(duì)后進(jìn)生更付出更多的愛心與耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這對(duì)于克服學(xué)生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，難免出現(xiàn)下列問題，如方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質(zhì)差，信心不足的可能，因此而掉隊(duì)。關(guān)注到這類情況后，我會(huì)盡力關(guān)注并鼓勵(lì)他們，課后也會(huì)寫上簡短的評(píng)語，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best ！”并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行翻譯；對(duì)懶散下來的學(xué)生我寫道“Come on ！”。希望學(xué)生感受到老師的關(guān)注與期望，這樣對(duì)他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動(dòng)作用。
第二，多元地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。在課上，我努力運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小組競賽評(píng)比，并進(jìn)行適當(dāng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)孩子，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語學(xué)科，看到成功的希望。小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，既促進(jìn)小組間的合作，也有激勵(lì)競爭，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)從聽說演等幾個(gè)方面進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)更科學(xué)、更明確。例如：我在教學(xué)歌曲童謠環(huán)節(jié)時(shí)，“Watch and Listen”，要求學(xué)生認(rèn)真看，安靜、仔細(xì)地聽，當(dāng)我在巡視時(shí)，有的學(xué)生上課不注意聽講，我就會(huì)教育同組的學(xué)生會(huì)用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作輕輕地告訴他，學(xué)生就會(huì)抬起頭來坐好。這比老師直接去糾正、批評(píng)效果要好得多�！癓isten and Repeat”，讓學(xué)生仔細(xì)聽，大膽積極地重復(fù)。每次課上我總要強(qiáng)調(diào)好幾次“Louder please”，但學(xué)生的積極性還是調(diào)動(dòng)不起來。后來我采用了小組評(píng)價(jià)的方式，沒想到一年級(jí)的學(xué)生也很注重組內(nèi)榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都放開了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進(jìn)行著比賽，給表現(xiàn)好的組畫一顆小星星，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量�！癙erform”要求學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣地展示。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都爭先恐后的上臺(tái)展示，課堂秩序又開始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說：“apple group上來展示，因?yàn)樗麄兘M做得都非常好，沒有一個(gè)說話的�！边@時(shí)哪個(gè)組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應(yīng)該怎么做了。
第三，調(diào)控課堂，全面提高。一年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)，上課注意力分散、離開座位玩鬧，不能遵守課堂規(guī)范。課堂控制不好，就無法上一節(jié)完整的課。首先，教師地調(diào)控要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，切合學(xué)生的認(rèn)知水平。防止對(duì)學(xué)生活動(dòng)控制過于嚴(yán)，使學(xué)生失去主動(dòng)性和獨(dú)立性。其次，教師的調(diào)控要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，把調(diào)控與學(xué)習(xí)記錄的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，也能使學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師也能比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們共同收獲了許多，也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題。當(dāng)然，在攀登的教學(xué)中，我也存有疑惑。孩子在學(xué)習(xí)中很多單詞、句子讀不準(zhǔn)；課堂上不能完全做到No chinese原則；在攀登英語活動(dòng)中過程中，家庭教育是不容忽視的，但有些家庭的重視程度不夠，導(dǎo)致了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中有些環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要鞏固學(xué)校所學(xué)內(nèi)容。這一項(xiàng)在這一學(xué)期中進(jìn)行的不是很理想，學(xué)生的記錄冊(cè)上的家庭學(xué)習(xí)記錄幾乎從來沒有填涂過。我們?cè)?jīng)咨詢過幾位家長，借口幾乎是不謀而合“我們不懂英語”，其實(shí)這只是借口。攀登英語采用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長只起監(jiān)督、伴隨學(xué)習(xí)作用，根本不需要有高深的英語知識(shí)。攀登英語要求家長的具體做法就是每天三個(gè)“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵(lì)一次。因此，很多方面還需要我們?nèi)ゲ粩嗝�，使之更加完善，更具特色。通過這段時(shí)間的攀登英語教學(xué)，我明白了，老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起進(jìn)步，切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語學(xué)習(xí)的樂園。
攀登英語這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛。老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學(xué)，同時(shí)讓孩子們感受到，老師在和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！
篇二：攀登英語教學(xué)反思
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的攀登英語課教師，繼續(xù)走攀登路，做攀登人。經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的摸索，我感覺這學(xué)期的'教學(xué)比上學(xué)期要輕松、愉快多了，學(xué)生也學(xué)得更有活力了。同時(shí)，我感覺在參加攀登英語實(shí)驗(yàn)的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實(shí)，使我與其他老師的關(guān)系更緊密了，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的幸福感。尤其是上個(gè)月攀登英語項(xiàng)目組的實(shí)驗(yàn)老師來我校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流后，攀登李老師介紹的攀登英語實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)理念和在攀登英語教學(xué)中的一些具體做法，深深的觸動(dòng)了我，使我在攀登英語的教學(xué)中受益匪淺。
但是在教學(xué)中我還是有一點(diǎn)困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項(xiàng)目組的李老師曾經(jīng)說過教師不要用自己的發(fā)音來糾正孩子的發(fā)音，可是在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到孩子發(fā)音出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，學(xué)生可能意識(shí)不到自己發(fā)錯(cuò)了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)如果孩子發(fā)音不準(zhǔn)，他們?cè)谡故镜臅r(shí)候就很困難，不知如何張嘴來說，展示的興趣也就小了，上來展示的同學(xué)有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是如果學(xué)生已掌握發(fā)音，他們的興趣就特高，而且爭著上來展示，叫不到的同學(xué)還感覺很遺憾呢。遇到發(fā)音這種情況時(shí)，我真是有些束手無策。
篇三：攀登英語教學(xué)反思
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼，我教任攀登英語已經(jīng)整整一年了，可以說學(xué)習(xí)攀登對(duì)于低端孩子來說是快樂的。他們?cè)谡f唱演中成長與進(jìn)步。這一年來，我不僅看到了孩子的成長，也看到了自己從一無所知到現(xiàn)在的進(jìn)步。
在周五的攀登課中，由于時(shí)間很急迫，我就按照平時(shí)的樣子去上了，很普通的常規(guī)課，沒有磨過。但是孩子形成的常規(guī)就在那里，這些不是一兩天就能磨好的。一年前我在2班上課，我感到很頭疼，我甚至害怕去那上公開課。用大家的話說是孩子太有個(gè)性太活躍了。我甚至還因?yàn)榘嗌弦粋�(gè)孩子挨過批。但是一年過去了，我很欣慰，經(jīng)過班主任的配合，孩子的努力，我的引導(dǎo)�，F(xiàn)在的二班，90%的孩子除了能完成教學(xué)上要求的任務(wù)，還背誦難度非常大的攀登小故事，這個(gè)學(xué)期共有八個(gè)。他們自信的背給家長，老師聽，驕傲的在課堂前10分鐘展示，大膽的在“校園十分秀展示”。
2班由原來我覺得非常頭疼的班變成了一個(gè)有組織，有紀(jì)律，課堂常規(guī)進(jìn)步非常大的班級(jí)。()他們也是一群非常聰明的孩子。
至于1班紀(jì)律常規(guī)還是要加強(qiáng)訓(xùn)練，還有家長對(duì)家庭作業(yè)的配合程度，我的落實(shí)檢查。三班呢，常規(guī)一直非常好，但是缺乏的創(chuàng)新，所以在這點(diǎn)還是要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維。
上完了2班的攀登公開課，組內(nèi)的戰(zhàn)友們給了我很好的 建議，同事我也發(fā)現(xiàn)了自己的問題，一直在著手和努力去做。孩子的指讀和開口的習(xí)慣非常好，課堂常規(guī)很好，小老師也是花了很多時(shí)間精力去培養(yǎng)的。注重新舊知識(shí)的串聯(lián)。但是后面攀登閱讀可以替換的更好創(chuàng)新更有創(chuàng)意。這點(diǎn)我是課堂忘記了，其實(shí)我有設(shè)計(jì)到，所以還是準(zhǔn)備不充分，以致課堂短路了——哎 ！——下次要記得。有些孩子是喊英語了，要多加引導(dǎo)和糾正過來！還有最好把圖案貼在黑板上，這樣孩子能一直記得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題然后糾正。
總之，我發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步了，我也很開心，自己也覺得付出有了收獲！以后再接再厲！永不放棄！
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