教學(xué)反思(一)煙叢叢示例

　　由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)學(xué)校決定多讓我們聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，然后再慢慢地代課，帶班，教學(xué)反思（一）煙叢叢。因此我們目前的任務(wù)就是多聽課，聽各科老師講課，多做聽課記錄，教學(xué)反思。我的指導(dǎo)老師是全校英語權(quán)威——楊敏老師。楊老師曾在邯鄲市參加教師講課比賽，并獲得了優(yōu)異成績。所以我特別崇拜，特別佩服楊老師。每次聽楊老師的課我都聽的聚精會(huì)神，仿佛自己就是一名初中生，忍不住要多做筆記。還記得第一次聽楊老師的課，我實(shí)在是被她的氣場和新穎“驚著了”。接下來我把楊老師的講課流程和大家分享一下。 剛上課的時(shí)候，楊老師站在講臺(tái)上，嚴(yán)厲的說“當(dāng)我站在前面的時(shí)候，你們都應(yīng)該安靜下來！”然后她趁熱打鐵，說“我數(shù)到三十，大家把英語筆記本，課本，練習(xí)冊，按順序排好，現(xiàn)在趕緊準(zhǔn)備！一，二，三…”僅僅用了不到半分鐘的時(shí)間，大家都準(zhǔn)備好了一切。我覺得老師太厲害了，完全能抓住學(xué)生的.心理，而且讓他們在“不知不覺”中就準(zhǔn)備好了上課用具。接下來的環(huán)節(jié)就更精彩了。

　　對于初中生，沒有很高的自學(xué)能力，我們作為老師，必須用新穎有趣的方法引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)。比如，楊老師在讓同學(xué)背單詞的時(shí)候就是抓住同學(xué)們小組榮譽(yù)感的心理特征，分小組學(xué)習(xí)。而且楊老師的課程環(huán)節(jié)很合理，講新課之前，先回顧了一下前一課的單詞，讀幾遍，熱熱身，然后再“比賽”，老師說漢語，學(xué)生說單詞，誰反應(yīng)最快，其小組就可以獲得一分，依次累加，一周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組和待提高小組。學(xué)生的積極性很高，都爭先恐后的回答問題。楊老師用了五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前一課單詞，效果極佳。接下來就是新課，首先認(rèn)識(shí)新單詞，楊老師教新單詞的方式很獨(dú)特，把單詞分成各個(gè)音標(biāo)，分開來讀。比如“完美的”perfect，楊老師會(huì)分成兩部分，per.PE R讀三遍 fect. F E CT一樣讀三遍。這樣一來，學(xué)生不僅記住了意思，也記住了拼寫。而且讀的也清新標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生想不記住都難。老師會(huì)給學(xué)生五分鐘記住新單詞，然后再簡單提問一下。接下來就是最重要的環(huán)節(jié)——課文，但是楊老師并沒有像一般老師那樣照本宣科的按課本講，而是把重點(diǎn)句型寫出來，加上例句。學(xué)生很好奇的跟著老師的思路走，不停的造句。毫不費(fèi)力的就記住了重要句型，而且學(xué)會(huì)了自己造句。老師把重要句型和句子都寫了上去，然后讓同學(xué)們齊讀，一段一停，然后老師根據(jù)課本問問題，學(xué)生已經(jīng)了解并掌握了句型，自然能主動(dòng)圈出來，并記住，效果很好。一節(jié)課就這樣流暢的進(jìn)行了下來。我十分佩服楊老師靈活而新穎的講課思路，讓學(xué)生集中注意力一節(jié)課，完全可以掌握課本知識(shí)。真是成功的一節(jié)課。 通過聽楊老師的課，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)生不僅僅是教，而是讓他們學(xué)會(huì)，最好是再課堂上學(xué)會(huì)，因?yàn)檎n堂上是學(xué)習(xí)最好的場景。重復(fù)并且有新意的課堂是學(xué)生喜歡的，也是最有效率的。我會(huì)努力的向楊老師靠攏的。Fighting!

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