《再見了北京》教學反思

時間：2021-06-14 12:39:06 教學反思我要投稿

《再見了北京》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《再見了北京》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《再見了北京》教學反思

《再見了北京》教學反思1

　　《再見了，北京》是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的。讀完這篇課文，佩服編者的時代感強，但覺得這篇課文對二年級學生來說很難理解。

　　課文中生字新詞較多，，許多句子也很難讀通。第一課時在磕磕碰碰中上下來了，生字新詞學完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學生讀破句的很多，讀錯字的也比較多。其實剛開始在備這篇課文的時候，應(yīng)該考慮到小孩子的自學能力。用幾節(jié)早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務(wù)了！還有要充分發(fā)揮家長的作用，對難讀的課文要把好預(yù)習關(guān)，同時，讓家長重視孩子的預(yù)習。

《再見了北京》教學反思2

　　在教學本課之前，本課的詞語教學，我設(shè)計了這樣四組詞語：

　　（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會帷幕

　　（這組詞語是本課的二類生字詞，讀這組詞語，學生對課文有了一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。）

　　這組教學，在學生讀準每一個字音的基礎(chǔ)上，引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話，提高了學生的語言表達能力，注重了學生的說話訓練。

　　（2）幾名全場運動員五環(huán)旗

　�。ㄟ@第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。）

　　在教學中，先指導學生讀準字音，再教學四個生字，學生在習字冊上練寫。

　　（3）緩緩地降下熊熊地燃燒漸漸地熄滅? ?

　　（第三組詞語是特殊的構(gòu)詞特點。）

　　朗讀觀察這三個詞的特點，并展開想象，明白這樣構(gòu)詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。

　　（4）禮花四起絢爛的鮮花

　�。ǖ谒慕M詞語是描寫焰火綻放時壯麗景象的，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。）

　　學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語言，可謂一舉兩得。

　　的確，這樣的詞語教學改變了以往那一成不變的、呆板、枯燥的教學方式。作為一名語文教師我們要學會改變！學會創(chuàng)新！為激發(fā)學生學習生字新詞的興趣，并更好地為學習課文服務(wù)，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，潛下心來對詞語教學的內(nèi)容進行精心的設(shè)計。堅信：“教什么遠比怎么教重要的多！”

《再見了北京》教學反思3

　　值得慶幸的是：雖然奧運會時隔已久，然而孩子們還記憶猶存。讓他們說說自己對奧運會的了解時，不少孩子說到了奧運會的比賽項目，一些著名的運動員的名字，奧運會會旗也知道，還知道它有五種顏色（當然哪五種顏色，一時間還說不上來，這不怪他們）……

　　教學過程中，孩子們始終保持著熱情去回顧奧運這段歷史。不過課文中的詞語、句子好多都難以理解。如：“表演臺上，幾名外國運動員登上‘飛機’舷梯，他們深情地回望熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。”這一句，被黃磊小朋友小聲嘀咕了一聲：圣火有什么好看的？（言下之意就是：不正常！）我后來是這樣向大家介紹的：五環(huán)旗和奧運圣火一起見證了運動員們在賽場上拼搏的經(jīng)過，它們是奧運會的標志，讓運動員們在奧運會上認識了很多新朋友，現(xiàn)在朋友們之間要分別了。你能感受到他們心里的舍不得么？（請生說說）運動員真的不愿意看到奧運會就這么快地結(jié)束了，他們以“回望圣火”的方式來表達自己“無盡的留戀與不舍”。（不知孩子們是真懂還是假懂，反正在接下來的朗讀中還挺投入的。）

《再見了北京》教學反思4

　　目標： 通過有感情地朗讀、背誦課文，感受北京奧運會閉幕式的盛況，體會到文中字里行間人們對北京奧運會的留戀與舍之情。

　　教學重點：

　　體會到文中字里行間人們對北京奧運會的留戀與舍之情。

　　教學用具：

　　課件：閉幕式盛況圖片、視頻

　　教學過程：

　　同學們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第2課，齊讀課題。

　　一讀課題——

　　讀題目，不光要用嘴，更要用眼，口到，還要眼到，再讀一遍。

　　口到了，眼到了，心到了沒有呢？其實要做到心到，會很難，那要和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，現(xiàn)在請大家打開書，我們再一次去看看20xx年北京奧運會閉幕式時的情景。

　　聽老師讀課文。

　　能像老師這樣讀嗎？自由讀。

　　要想把課文讀好，把一些關(guān)鍵的字詞句讀好了會對讀好課文有幫助。這些詞你會讀嗎？

　　出示：緩緩降下漸漸熄滅遲遲不愿離去

　　深情回望微笑告別永遠一家人

　　熊熊燃燒的奧運圣火一束束絢爛的鮮花

　　無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神

　　你能給這些詞分分類嗎？寫物的和寫人的，再讀一讀課文，遇到這些詞的時候，留心一下是寫人還是寫物的，畫上小橫線。

　　（五環(huán)旗）緩緩降下（奧運圣火）漸漸熄滅

　�。▕W運圣火）熊熊燃燒（無比絢爛的）鮮花

　�。ㄍ鈬\動員）深情回望、微笑告別（會場的人）感染著卓越、友誼和尊重的奧運精神，無盡的留戀與不舍、遲遲不愿離去

　　（全人類）永遠一家人

　　看起來簡簡單單的一個詞里，卻包含著很多、很濃的情。詞讀好了，課文一定能讀出味道來，下面我想聽一聽，請男、女生各讀一節(jié)。

　　讀得有進步，課文能讀好，課題肯定也讀得好，誰來讀？

　　二讀課題——

　　從課題中，你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　課文里有沒有這句話呢？那這句話會是誰說的呢？請你默讀課文，找一找課文里誰會說“再見了，北京”，找到的，就在它的名字下面畫上個小圓圈。這就是不動筆墨不讀書。

　　這篇課文我讀了好幾遍了，我發(fā)現(xiàn)課文里根本沒有再見了北京這句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？可是老師很聰明，我從一些句子里還是找到了這句話的影子，比如，出示“在‘鳥巢’上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下�！蔽以谧x這句話的時候，就找到了“再見了北京”這句話的影子，來大家都讀讀，找一找，看看你是不是和老師一樣也是聰明人�？�，如果五環(huán)旗也和我們一樣有情感，它也不愿降下，也不愿離開北京，我想它一定在心中說——再見了，北京。

　　就像老師這樣去好好地再讀讀課文，找一找，想一想，好嗎？

　　隨機出示：從哪兒可以看出他們也在心里無聲地說著“再見了，北京”？

　�、俦硌菖_上，幾名外國運動員登上‘飛機’舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。（奧運比賽的17天里，外國運動員和中國運動員，一起在北京的奧運場館，如“鳥巢”“水立方”為了和平、友誼和國家的榮譽奮力拼搏，這里有他們揮灑的汗水，有成功的喜悅，也有失敗的淚水，不管是失敗還是成功，只要在賽場上發(fā)揮了卓越的水平，有沒有得金牌并不重要，只有友誼最重要，全世界各族人民是一家人，只有一次次的超越最重要，超越自己，超越對手，在比賽中促進全人類的和平，這就是奧運精神：卓越、友誼、尊重。讀“卓越、友誼、尊重”）（外國運動員們要回國了，此時比賽的場景還歷歷在目，北京、中國讓他們有回家的感覺，難怪奧委會主席評價本次奧運會是“無與倫比的奧運會”。外國運動員舍不得在這兒結(jié)交的朋友，舍不得美麗的北京、強大的中國。因此，讀這句話。）

　�、趲е鵁o盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。（出示圣火漸漸熄滅的圖，

　�、蹔W運會閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去。

　　人們在場館里干什么呢？（唱啊等），都有哪些人呢？出示“人們不分膚色，不分年齡，——）

　　此時的場館在禮花的映照下格外美麗，瞧，（禮花圖），來讀讀，你的頭腦中還有剛才禮花漫天的情景嗎？

　　讓我們記住這不眠的夜晚，讓我們記住20xx年的北京，讓我們再來看看這北京城的狂歡夜。齊讀第二節(jié)。

　　同學們，20xx年8月24日晚，在中國北京舉行的第29屆夏季奧運會結(jié)束了，請大家記�。�

　　出示：

　　師讀:緩緩降下的五環(huán)旗在默默地說——（生接讀）“再見了，北京！”

　　奧運圣火帶著無盡的留戀與不舍，漸漸熄滅了，它仿佛也在說“再見了，北京！”

　　漫天的禮花映紅了人們的笑臉，絢爛的禮花在空中燃放的聲音好像也在大聲地“再見了，北京！”

　　運動員們不想離去，不管是中國的，還是外國的，在運動場上，他們是競爭的對手，在運動場下，他們是好朋友，他們歡呼，擁抱，以笑聲和北京說“再見了，北京！”

　　此時，只有這首歌最能表達我們的心情了，出示“來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人”。

　　放歌曲和圖片。

　　再見了，北京！再見不是不見，而是期待再次的相見，因為全世界人民都是一家人，奧運會如同一條紐帶，將全人類團聚在了一起，讓“卓越、友誼、尊重”的奧運精神世代相傳，讓我們期待4年后在英國倫敦的又一次奧運盛會。

《再見了北京》教學反思5

　　上課前，我們二年級的語文老師，除了集體備課外，也討論過這課比較難上。具體表現(xiàn)在：1、課文中的生字比較多，雖然不要掌握，但是給閱讀帶來困難，如“舷梯”、“絢爛”等；2、課文中的長句較多，學生不易閱讀和背誦，而本篇是要求背誦的。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了本課需要掌握的生字不難，很多都會讀會認，甚至會寫。綜合分析后，我決定每個課時的課間我都放與北京奧運相關(guān)的視頻，激發(fā)學生的興趣，充實學生的知識，并將本課的重點放在了閱讀上。

　　首先，我讓學生讀課文題目。

　　“再見了，北京！”

　　“聲音真好聽，可是總覺得缺點什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜歡的故事書和他分享，可是分享到一半時，他得回家了，這是你是什么感覺？”

　　“不舍得�！彼谓瘗i先說起來。

　　“不想他離開�！比~志偉也不甘示弱。

　　“對！就是這種不舍得，不愿意他離開的感情。你們能讀出這種感覺來嗎？”

　　“能！‘再見了，北京！“

　　”再來一次。“

　　”再見了，北京！“

　　其次，我從題目切入課文內(nèi)容，讓小朋友們找出體現(xiàn)出不舍之情的句子，并劃出來。教師示范舉例。

　　再次，因為這些句子長句較多，在課件上用停頓符號標示出來，注意節(jié)奏、停頓，并運用多種閱讀方法。

　　接著，我通過設(shè)定問題，由這些讀過的句子，切換到其他句子的學習上。通過四個“啊”是否去掉，引入下一句的閱讀教學。

　　最后，通過圖片，讓學生合上課本回憶課文中出現(xiàn)的句子。用詞串，讓學生回憶整篇課文，達到背誦。在課堂上，大部分學生已經(jīng)會背了。

　　通過后期的作業(yè)和學生的反饋來看，這節(jié)課還是比較成功的。

《再見了北京》教學反思6

　　第一組詞語是本課的二類生字詞，通過讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。

　　第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準每一個字音的.基礎(chǔ)上，引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來，幾名運動員感動地哭了�！睆膶W生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，不用過多的解釋。

　　第三組的詞語教學，我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀察這三個詞組有什么特別的地方？學生發(fā)現(xiàn)了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是前兩個字重疊，通過反復(fù)誦讀和老師的點撥，學生明白了這樣構(gòu)詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢又補充了幾個這種形式的詞組：“（輕輕地）一跳”“（悄悄地）說話”“（靜靜地）聆聽”。

　　第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗的景象，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞語所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語言，可謂一舉兩得。

　　通過本課教學中詞語教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，我體會到為了激發(fā)學生學習生字新詞的興趣，并更好地學習課文，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點，從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，對詞語教學的內(nèi)容進行精心的設(shè)計，就能收到事半功倍的效果。

《再見了北京》教學反思7

　　《再見了，北京》課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看“留念與不舍”貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊涵其中�？偠灾�，我覺得這篇課文對二年級的學生來說很難理解。

　　講解課文時，因為本課生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時上得不是很順利，課文讀的很不流暢，讀破句很多，錯字也較多，比如“舷”很多學生都都成了xuan。其實剛開始在備這篇課文的時候，應(yīng)該考慮到小孩子的自學能力。用早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務(wù)了！第二課時，我通過復(fù)習導入新課，問：奧運會即將落下帷幕，此刻運動員、觀眾、奧運工作人員、13億中國人民內(nèi)心會是怎樣的感受呢？學生通過自由讀第一自然段說出了“留戀與不舍”，接下來，我就抓住“留戀與不舍”去讀第一自然段，感悟五環(huán)旗、外國運動員、圣火、現(xiàn)場觀眾的“留戀與不舍”，接著通過感情朗讀，讀出“留戀與不舍”。再問：你覺得人們的心中除了留戀與不舍還會有其他什么感受？根據(jù)學生回答相機教學第二自然段的句子。最后，師說再多的不舍，總也得離開；再多的美好，總將成為回憶，此時此刻，他們不得不飽含深情地說：“再見了，北京！”（有幾個學生能回答），來自各國來觀看奧運比賽的各國人們也不舍地對北京說：“再見了，北京！”（大多孩子回答）我們中國人民自豪地說“再見了，北京！”（全體學生能回答），今天我們小朋友更是驕傲地說：“再見了，北京！”（回答的更響亮了）。令我們中國人自豪地又何止第29屆奧運會？讓學生看圖片“神州七號”載人航天飛船，看“嫦娥二號”探月衛(wèi)星即將發(fā)射，這激起了孩子們的愛國熱情，當我出示“神州??騰飛? ? 中國龍”時，全班同學激情高漲地讀起來。

　　由于本人水平有限，不像黃老師那樣激情，（我在辦公室靜靜地聽）沒能很好地調(diào)動孩子們的情感，拖了5分鐘。

《再見了北京》教學反思8

　　《再見了，北京！》這一課的詞語教學，我設(shè)計了這樣幾組詞語：

　　（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會??帷幕

　�。�2）幾名??全場??運動員??五環(huán)旗

　�。�3）緩緩地降下??熊熊地燃燒??漸漸地熄滅? ?

　�。�4）禮花四起??絢爛的鮮花

　　第一組詞語是本課的二類生字詞，讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準每一個字音的基礎(chǔ)上，我引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來，幾名運動員哭了�！睆膶W生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，解釋是多余的。第三組的詞語教學是整個詞語教學的高潮。我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，并讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？我充滿感染力的朗讀打動了所有的學生，他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的情感鋪墊。第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗景象的，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣了禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語言，可謂一舉兩得。

《再見了北京》教學反思9

　　這篇課文是根據(jù)20xx年北京奧運會閉幕式的相關(guān)材料改寫而成的的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。以此來喚醒留在人們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。留念與不舍貫穿著全文，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含于文中。但此文對于小學二年級學生來說，理解起來有一定的難度。

　　這篇課文生字新詞較多，而且有許多句子也很難讀通。在課前，我認真研讀了教材，在心里做好充分準備。我還布置學生先自己充分地預(yù)習這一課，讓他們先讀字、組詞，再努力把課文讀通順。學生早上到校后，我又帶領(lǐng)學生讀了幾遍。經(jīng)過充分地預(yù)習準備，第一課時上得還算順利，學生的朗讀有較大的進步，學生發(fā)言也相當積極，參與面較廣。但奧運會對孩子們來說確實有點陌生，平時學生都不太關(guān)心奧運知識的，我自己這方面知識也相當貧乏。因此，我在教第二課時之前，先在網(wǎng)上瀏覽了20xx年奧運會的一些知識以及閉幕會的一些概況，我還認真詳聽了《我和你》并下載了，努力讓自己先沉靜在奧運之中。并且多準備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京城、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領(lǐng)獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學生處處圍繞這個展開學習，中心突出，沖擊力強，反復(fù)的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。

　　總得來講，這節(jié)課我上得還算成功的，但也有一些不足之處。由于課容量比較大，所以不可能在一些細節(jié)上糾纏與輔導，因此在教學時就無法顧及理解能力較弱的學生，不可能一而再，再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學在基本意會的情況下學習。

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