《父親和鳥》的教學(xué)反思
《父親和鳥》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第七組中的一篇課文。文章通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們體會(huì)到父親對鳥不同尋常地了解和熱愛。
對于二年級的孩子來說，“環(huán)�！笔且粋�(gè)熟悉而又陌生的主題。父親對鳥的愛不是直白地語言敘述，而是透過父親的語言動(dòng)作等方面展現(xiàn)出來的。怎樣教學(xué)這篇文章呢？有位特級教師這樣說過，每一篇文章都有“文眼”（文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子）它是窺看主體思想的窗口，理清文章脈絡(luò)的筋節(jié)，掌握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。
我仔細(xì)對文本進(jìn)行解讀、琢磨，確定本課的“文眼”是課文第一自然段的這句話“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”。找到了“文眼”，對于確立本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程也就水到渠成了。 上課伊始，我利用多媒體導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)生興趣。這樣學(xué)生的注意力一下子就被抓住了，一段森林中鳥兒歡唱飛舞的動(dòng)畫片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們的雙雙眼睛異常發(fā)亮，小臉洋溢著興奮地笑容。我趁勢問：“你們看到了什么？聽到了什么？”一只只小手舉起來，有的說“我看到了鳥兒在跳舞�！庇械恼f：“我聽到了鳥兒在唱歌�！睂W(xué)生甚至還能說出覺得鳥兒很快活，鳥兒真可愛呀等等。
新課標(biāo)指出識(shí)字，寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重要任務(wù)。課堂上，我因勢利導(dǎo)學(xué)生看我寫課題，并指導(dǎo)“鳥”字地寫法和讀法。開展“和小鳥交朋友”的活動(dòng)對第一課時(shí)中學(xué)習(xí)的字、詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。
怎樣讓學(xué)生透過文本去看到作者所要表達(dá)的思想，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)呢？古人的一句“書讀百遍，其義自見”是經(jīng)驗(yàn)之談。新課標(biāo)中也提出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！边@種能力，只有通過學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐來培養(yǎng)。把課文讀準(zhǔn)讀通，對大多數(shù)學(xué)生來說并非易事。把課文讀美讀活更非易事。所以我力求做到“以讀促思，以讀代講”，最終達(dá)到清人唐彪所說的境界：“文章讀之極熱，則與我為化，不知道是人之文，我之文也。
教學(xué)中，我先自己配樂范讀課文，在融合課文意境的音樂聲中，教師入情入境地朗讀，把學(xué)生帶入文本，用心去體會(huì)、感知課文，同時(shí)，也為學(xué)生怎樣有感情地去讀課文作了一次示范。
接下來，我采取 “以情帶讀，讀中悟情”的教學(xué)方式。首先在大屏幕上出示文章中的重點(diǎn)句段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)父親對鳥的愛，盡量避免抽象的指導(dǎo)，力求多樣化朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。課文中父親的語言、動(dòng)作是朗讀指導(dǎo)的重難點(diǎn)。我是這樣做的：
1、在理解詞義的基礎(chǔ)上，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，如“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親的話。進(jìn)而拋出問題：父親的話音為什么這么輕？學(xué)生理解到是怕說話聲音大，驚嚇到鳥兒，父親是愛鳥的人。
2、用情境教學(xué)法，讓學(xué)生理解句意。讀到“望了又望，聞了又聞”，引導(dǎo)學(xué)生想象我們現(xiàn)在就在一片樹林里，做出“望了又望，聞了又聞”的動(dòng)作，體會(huì)父親對鳥兒的熟悉，他是知鳥的人。
課進(jìn)行到這里，學(xué)生已能體會(huì)到父親是一位知鳥、愛鳥的人。為了進(jìn)一步挖掘教材，突破難點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生針對課文最后一句話“我真高興，父親不是獵人”大膽質(zhì)疑。對于這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，開始我還擔(dān)心對于二年級的學(xué)生是否有點(diǎn)拔高，可在課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子的心是靈透的。思維也是敏捷的，他們也可以提出“為什么我真高興，父親不是獵人？父親會(huì)不會(huì)成為獵人呢？”這樣的問題，我順勢引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開交流。
新課標(biāo)中指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。因此，我教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，在《小鳥 小鳥》的音樂聲中，
升華學(xué)生愛鳥，愛大自然中所有動(dòng)物的情感并進(jìn)行課外拓展，發(fā)給學(xué)生鳥形卡紙，鼓勵(lì)他們在課后寫上自己學(xué)完課文后最想說的話，將自己的想法帶給身邊的人，讓他們也受到感染。 “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”�；仡欁约核系倪@節(jié)課，也存在著不足之處，因?yàn)閾?dān)心二年級的孩子年紀(jì)小，注意力難以集中，課堂上總不敢大膽地放手，生怕一松就“放了鴨子”。所以，總感覺課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡。
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