童趣的教學反思
作為步入中學的第一堂文言文課，我盡心地想要把這篇《童趣》上好，初衷是要把它上得生動，讓學生初次接觸文言文就喜愛上它。但是，對學生學情的了解不足，對教材的把握不夠深入，對教學環(huán)節(jié)的設計沒有深入研究，一堂課下來，未能全面體現(xiàn)教學設計中的初衷以及新課程教學理念，很多的問題，很多的不足，需要去改進。
1.教學環(huán)節(jié)設計上理論性過強，未做到有的放矢。
本篇為七年級學生第一次接觸文言文，我一開始就將理論性較強的“文言文和現(xiàn)代文的比較”、“學習文言文的方法”這兩個知識點灌輸給學生，而未聯(lián)系具體詩句，顯得紙上談兵，生硬，并且蒼白而乏味，針對性不強，學生很難加以把握和感知，并且易對文言文產(chǎn)生恐懼、排斥的心理。如講文言文的學習方法，可放入本文第二課時課文講解結(jié)束后，讓學生通過具體的學習，自行思考、總結(jié)，由此得出的結(jié)論是由感性到理性的過程，便于學生接受和記憶。因此在教學設計和備課中應再多花點功夫，深入鉆研，設計出適合本班的教學方法和教學環(huán)節(jié)，注意各環(huán)節(jié)間的先后次序和相互銜接。
2.課堂上學生參與度不夠，學生主體性體現(xiàn)不足。
七年級學生心理還較稚嫩，彰顯童氣，而我在本課時教學中未能抓住學生這一心理特點，沒有為學生創(chuàng)設一個發(fā)揮特長、發(fā)揮自由想象的舞臺。文言文的講學，可在導入或講解時，多穿插有些成語的'典故或傳說故事等，引發(fā)學生學習興趣和積極性，突出語文課堂的趣味性，讓學生對文本的理解具體可感。再如可在正式講課前請學生敘述自己的童年趣事，融入自己的經(jīng)歷和體驗，讓學生真正參與到課堂當中，做課堂的主人，有利于對課文的理解和把握，也體現(xiàn)出學生的主
體性。再者可在復述環(huán)節(jié)創(chuàng)設學生自由探討的環(huán)境，給學生多
留一點時間去發(fā)揮，去交流。
3、朗讀的真正作用體現(xiàn)不充分
本課時我較為注重朗讀，但在朗讀的環(huán)節(jié)設置上，其作用并未凸顯。如錄音范讀時可讓學生輕聲跟讀，范讀后可讓學生大聲跟讀一遍，注意節(jié)奏、語音、語氣的把握。每次學生讀完后應加入適當?shù)狞c評，而評價該以鼓勵性為主；也可讓學生間相互評價，討論朗讀感受，取得朗讀反饋，或采用朗讀競賽等方式，如此既讓朗讀真正發(fā)揮作用，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。再如朗讀節(jié)奏的劃分，可讓學生自己朗讀后，我發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤，選取典型句子，指導學生正音正字、節(jié)奏劃分和朗讀方法，此時我應進行范讀，如此加深學生印象。另外背誦環(huán)節(jié)可與課文講解結(jié)合起來，每講解完一段再要求學生在理解的基礎上背誦。
4、課堂節(jié)奏緊張，語速過快
七年級的學生信息接受能力是有限的，我對學生的學習能力作了過高的估計，在本課時教學中整體語速過快，顯得課堂氣氛和節(jié)奏緊張。再者，某些概念性的知識點不必講得太仔細，如“通假字”、“古今異義”等。課堂上語速過快，語調(diào)平緩，顯得重點不突出，學生不易于接受信息。語文課應當放慢語速，給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，娓娓道來，抑揚頓挫，表情和肢體語言適當豐富，使得學生在一個和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中漸漸融入課文中的佳境，并且語言的輕重緩急有利于學生對重點的把握。
5、專業(yè)基本功不夠扎實，文化底蘊還需更加深厚
對于一些文學常識問題，如走近作者、了解背景等，應由教師娓娓道來，既顯示一名語文教師應有的語文功底，也可適當將視線延伸到課外，指導學生對課
外經(jīng)典書籍和作品的選擇和閱讀。而不應讓學生齊讀作者情況。在本課時中，介紹作者沈復時，可重點提一下他的《浮生六記》，穿插介紹作者生平感人實際，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。另外在文言文學法指導上，因自己所掌握的文言課文和知識點有限，文化底蘊不夠，不能信手拈來地給學生舉具體例子，使講課顯得生硬，不連貫，不充盈。
6、課堂提問有效性不強
提問目標應明確，指出具體的答題要求，讓學生明確答題方向和思路。問題設置應由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。先進行整體把握和感知，再探討具體的細小的問題。在本課時中，應先讓學生明確全篇主要講什么內(nèi)容，再逐段分析每件趣事。此時引入復述環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中應弄清“復述”與“概括”的區(qū)別，復述時可讓學生在尊重原文的基礎上適當添加自己的想象，發(fā)揮七年級學生思維活躍想象豐富的特長。另外像“是不是啊”、“對不對啊”之類的無效問題應盡量避免。每節(jié)課應有一個重點問題貫穿其中，讓學生充分參與思考和討論，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和自主學習能力。
7、自己的上課激情顯示不夠
作為新教師，上課應顯示出十足的激情和豪情，要讓自己先熱情飽滿，語調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。另外，不應過分依賴多媒體而忽略了板書的書寫。
針對以上種種不足，望自己在今后的教學過程中逐步探索與改進，在反思中醒悟，在反思中收獲，在反思中成長。讓自己的語文課靈動起來，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。
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