童趣的教學反思
作為步入中學的第一堂文言文課,我盡心地想要把這篇《童趣》上好,初衷是要把它上得生動,讓學生初次接觸文言文就喜愛上它。但是,對學生學情的了解不足,對教材的把握不夠深入,對教學環(huán)節(jié)的設計沒有深入研究,一堂課下來,未能全面體現(xiàn)教學設計中的初衷以及新課程教學理念,很多的問題,很多的不足,需要去改進。
1.教學環(huán)節(jié)設計上理論性過強,未做到有的放矢。
本篇為七年級學生第一次接觸文言文,我一開始就將理論性較強的“文言文和現(xiàn)代文的比較”、“學習文言文的方法”這兩個知識點灌輸給學生,而未聯(lián)系具體詩句,顯得紙上談兵,生硬,并且蒼白而乏味,針對性不強,學生很難加以把握和感知,并且易對文言文產(chǎn)生恐懼、排斥的心理。如講文言文的學習方法,可放入本文第二課時課文講解結(jié)束后,讓學生通過具體的學習,自行思考、總結(jié),由此得出的結(jié)論是由感性到理性的過程,便于學生接受和記憶。因此在教學設計和備課中應再多花點功夫,深入鉆研,設計出適合本班的教學方法和教學環(huán)節(jié),注意各環(huán)節(jié)間的先后次序和相互銜接。
2.課堂上學生參與度不夠,學生主體性體現(xiàn)不足。
七年級學生心理還較稚嫩,彰顯童氣,而我在本課時教學中未能抓住學生這一心理特點,沒有為學生創(chuàng)設一個發(fā)揮特長、發(fā)揮自由想象的舞臺。文言文的講學,可在導入或講解時,多穿插有些成語的'典故或傳說故事等,引發(fā)學生學習興趣和積極性,突出語文課堂的趣味性,讓學生對文本的理解具體可感。再如可在正式講課前請學生敘述自己的童年趣事,融入自己的經(jīng)歷和體驗,讓學生真正參與到課堂當中,做課堂的主人,有利于對課文的理解和把握,也體現(xiàn)出學生的主
體性。再者可在復述環(huán)節(jié)創(chuàng)設學生自由探討的環(huán)境,給學生多
留一點時間去發(fā)揮,去交流。
3、朗讀的真正作用體現(xiàn)不充分
本課時我較為注重朗讀,但在朗讀的環(huán)節(jié)設置上,其作用并未凸顯。如錄音范讀時可讓學生輕聲跟讀,范讀后可讓學生大聲跟讀一遍,注意節(jié)奏、語音、語氣的把握。每次學生讀完后應加入適當?shù)狞c評,而評價該以鼓勵性為主;也可讓學生間相互評價,討論朗讀感受,取得朗讀反饋,或采用朗讀競賽等方式,如此既讓朗讀真正發(fā)揮作用,又能活躍課堂氣氛,調(diào)動學生積極性。再如朗讀節(jié)奏的劃分,可讓學生自己朗讀后,我發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤,選取典型句子,指導學生正音正字、節(jié)奏劃分和朗讀方法,此時我應進行范讀,如此加深學生印象。另外背誦環(huán)節(jié)可與課文講解結(jié)合起來,每講解完一段再要求學生在理解的基礎上背誦。
4、課堂節(jié)奏緊張,語速過快
七年級的學生信息接受能力是有限的,我對學生的學習能力作了過高的估計,在本課時教學中整體語速過快,顯得課堂氣氛和節(jié)奏緊張。再者,某些概念性的知識點不必講得太仔細,如“通假字”、“古今異義”等。課堂上語速過快,語調(diào)平緩,顯得重點不突出,學生不易于接受信息。語文課應當放慢語速,給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,娓娓道來,抑揚頓挫,表情和肢體語言適當豐富,使得學生在一個和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中漸漸融入課文中的佳境,并且語言的輕重緩急有利于學生對重點的把握。
5、專業(yè)基本功不夠扎實,文化底蘊還需更加深厚
對于一些文學常識問題,如走近作者、了解背景等,應由教師娓娓道來,既顯示一名語文教師應有的語文功底,也可適當將視線延伸到課外,指導學生對課
外經(jīng)典書籍和作品的選擇和閱讀。而不應讓學生齊讀作者情況。在本課時中,介紹作者沈復時,可重點提一下他的《浮生六記》,穿插介紹作者生平感人實際,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。另外在文言文學法指導上,因自己所掌握的文言課文和知識點有限,文化底蘊不夠,不能信手拈來地給學生舉具體例子,使講課顯得生硬,不連貫,不充盈。
6、課堂提問有效性不強
提問目標應明確,指出具體的答題要求,讓學生明確答題方向和思路。問題設置應由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。先進行整體把握和感知,再探討具體的細小的問題。在本課時中,應先讓學生明確全篇主要講什么內(nèi)容,再逐段分析每件趣事。此時引入復述環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)中應弄清“復述”與“概括”的區(qū)別,復述時可讓學生在尊重原文的基礎上適當添加自己的想象,發(fā)揮七年級學生思維活躍想象豐富的特長。另外像“是不是啊”、“對不對啊”之類的無效問題應盡量避免。每節(jié)課應有一個重點問題貫穿其中,讓學生充分參與思考和討論,培養(yǎng)學生發(fā)散思維和自主學習能力。
7、自己的上課激情顯示不夠
作為新教師,上課應顯示出十足的激情和豪情,要讓自己先熱情飽滿,語調(diào)抑揚頓挫,表情豐富,才能調(diào)動起學生的積極性,使課堂充滿激情,充滿靈動,使整個課堂活躍起來。另外,不應過分依賴多媒體而忽略了板書的書寫。
針對以上種種不足,望自己在今后的教學過程中逐步探索與改進,在反思中醒悟,在反思中收獲,在反思中成長。讓自己的語文課靈動起來,讓學生都能熱愛語文,熱愛文學。
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