關于乘法口訣的教學反思
學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的'過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
本節(jié)課我分以下幾個層次進行教學
一、創(chuàng)設情境
我運用去水族館看魚，把一只由7個三角形組成的小魚介紹給學生，展示數(shù)小魚，是學生對小魚的興趣非常濃，所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。
二、利用學生原有的經(jīng)驗
新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生自主編7的乘法口訣，找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗，去學習新的乘法口訣。
三、鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數(shù)學生能背出7的乘法口訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。通過評課時的交流、溝通，從細節(jié)處分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處：
一、練習時應強化乘法的意義，在熟練7的乘法口訣的同時，也要強化乘法的意義。如在解決問題到練習中，7個5相加，可以先列出7+7+7+7+7=35，再強調(diào)列乘法算式7×5=35。
二、板書是要注意小細節(jié)，不要用紅色粉筆。
三、制作幻燈片時要確定學生能否看得清楚。
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