騎牛比賽教學(xué)反思三篇
篇一：騎牛比賽教學(xué)反思
《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個騎士的描寫，顯示出他的堅定的信念和不怕失敗的精神。教學(xué)這課，我把教學(xué)重點定為： 體會騎手的技藝高超，理解騎手說的話，并懂得“只有刻苦練習(xí)，才能獲得高超本領(lǐng)”的道理。 我重點抓住以下環(huán)節(jié)。
一、“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來�！弊霰容^。
問：小朋友們，這些 騎手停留在公牛背上多久�。孔屛覀円黄饋砀惺苓@兩三秒鐘的時間吧。（全班坐端正，感受三秒鐘時間）時間長嗎？（指導(dǎo)讀好句子，重讀“野性大發(fā)”、“ 兩三秒鐘”）
再問：這頭牛好厲害，難道沒有騎手能制服它嗎？
二、“只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上�！眴枺盒∨笥�，牛聽話了嗎？當(dāng)這位騎手上去了，牛還是——上下蹦跳（指導(dǎo)讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳。（指導(dǎo)讀好）
問：這時騎手的表現(xiàn)是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片，對比一下，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手，技藝高超的騎手，本領(lǐng)特別大的騎手…… ）
三、理解“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次�！�
問：小朋友，讀了這句話，你明白了什么？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時候摔下來上千次？（設(shè)計情景）清晨，人們還在睡覺的.時候，騎手在？天寒地凍，人們在家取暖，騎手在？練得滿頭大汗了，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來，騎手？他一次次刻苦地練習(xí)，不怕失敗，終于，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。（重讀“上千次”）
問： 你學(xué)了這課明白了什么？師出示幾句成語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦：1. 失敗乃成功之母。2. 世上無難事，只怕有心人。3. 要想成功，先下苦功。4. 少壯不努力，老大徒傷悲……
反思過后，在今后的教學(xué)中，我認為要注意以下幾點：
一、 加強朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
二、 備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點撥作用，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機會。
三、 運用多樣化的教學(xué)手段，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
篇二：騎牛比賽教學(xué)反思
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的多處要點，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時也教會孩子學(xué)會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
一、對比感知
課文中寫這位騎手技藝高超用了兩處實實在在的對比：
1、騎手之間的對比
“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管……”
“好幾個”與“只有一個”的對比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
“盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上�！�
這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
二、對話感知
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實這次對話，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。
篇三：騎牛比賽教學(xué)反思
《騎牛比賽》一文，作者用精練的語言生動地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場面：“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上�！比欢笏季S比較直觀的一年級小學(xué)生來理解它，是比較困難的。在備課的時候我忽略讓學(xué)生表演的形式來理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“ 牢牢地騎在牛背上”。其實在這時候也是調(diào)動學(xué)生積極性的一個方法。在理解“高超的技藝”時，我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來的。學(xué)生找出騎手說的一句話，我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思。這樣，層層深入地思考討論，學(xué)生理解了騎手話語的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象，運行自然，學(xué)有成效，符合兒童的認知規(guī)律。
我讓孩子們自己去體會哪個句子寫得更好。經(jīng)過品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進一步明白了：因為“興致勃勃”寫出了 “大家”的心情，說明大家都很高興，()也表現(xiàn)出了他們對騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么，沒有寫出他們的心情來，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個教學(xué)片斷中沒有注意語言點的訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中，我們要還語文以本色，應(yīng)時時不忘語言文字的訓(xùn)練，要讓學(xué)生與文本對話，在比較中體會，在品讀中感悟，在感悟中積累，做到厚積而薄發(fā)，這樣學(xué)生的語文能力定會日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的。也是我們低年級語文閱讀教學(xué)中的一個難點。離騷教學(xué)反思厘米的認識教學(xué)反思冷色與暖色教學(xué)反思
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