圓的面積教學(xué)的反思

　　圓的面積教學(xué)反思 

       一.看重信息的多向交換,讓門(mén)生積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)。完成數(shù)學(xué)信息的多向交換是當(dāng)代講堂講授的緊張?zhí)匦�。在這節(jié)課的講授中,變數(shù)學(xué)信息的單向傳送為信息的多向交換。講授歷程中不光看重了西席經(jīng)過(guò)多種本領(lǐng)向門(mén)生傳送信息,更看重門(mén)生與門(mén)生之間及門(mén)生與講授內(nèi)容(課本)間的信息交換,促進(jìn)了門(mén)生積極自動(dòng)到場(chǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

   　二.看重信息的多向交換,讓門(mén)生積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)。完成數(shù)學(xué)信息的多向交換是當(dāng)代講堂講授的緊張?zhí)匦浴Ｔ谶@節(jié)課的講授中,變數(shù)學(xué)信息的單向傳送為信息的多向交換。講授歷程中不光看重了西席經(jīng)過(guò)多種本領(lǐng)向門(mén)生傳送信息,更看重門(mén)生與門(mén)生之間及門(mén)生與講授內(nèi)容(課本)間的信息交換,促進(jìn)了門(mén)生積極自動(dòng)到場(chǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).圓的面積教學(xué)反思

　　三.實(shí)習(xí)計(jì)劃表現(xiàn)了針對(duì)性、條理性、綜合性和理論性。本節(jié)課的講堂實(shí)習(xí)既有對(duì)圓的面積盤(pán)算公式的牢固性實(shí)習(xí),也有運(yùn)用圓的面積辦理簡(jiǎn)略的現(xiàn)實(shí)題目的實(shí)習(xí),另有綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形、圓的有關(guān)知識(shí)辦理簡(jiǎn)略的現(xiàn)實(shí)題目的實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)這些實(shí)習(xí),有助于門(mén)生牢固圓的面積的有關(guān)知識(shí),構(gòu)成運(yùn)用技藝,造就門(mén)生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。

　　四.讓門(mén)生履歷知識(shí)的構(gòu)成歷程,滲入滲出轉(zhuǎn)化的'數(shù)學(xué)頭腦。本節(jié)課把讓門(mén)生履歷圓的面積公式的推導(dǎo)歷程定為講授的緊張目的.在講授中,我先讓門(mén)生經(jīng)過(guò)堆疊巨細(xì)差別的兩個(gè)圓使他們覺(jué)得到圓的面積與半徑有干系,再放手讓門(mén)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的要領(lǐng)舉行操縱,把一個(gè)圓通太過(guò)、剪、拼等歷程,轉(zhuǎn)化成一個(gè)類(lèi)似的平行四邊形,從中發(fā)明圓和拼成的平行四邊形的接洽,并憑據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積的盤(pán)算公式.在這一歷程中,不光使門(mén)生有用地明白和掌握?qǐng)A的面積的盤(pán)算公式,并且也讓他們得到了數(shù)學(xué)頭腦要領(lǐng),并造就了門(mén)生探究題目的本領(lǐng)。

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