一年級數(shù)學上下教學反思
篇一:《上下》教學反思
我教授的是“位置與順序”中的《上、下》。本節(jié)課的教學目標是:
1、在具體的學習活動中,讓學生體驗上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下來描述物體的相對位置,能用自己的語言來表達。
3、出步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系密切,培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
在本節(jié)課的教學中我注重讓學生體驗上、下的位置與順序,所以在開始就利用多媒體出示書中例題,讓學生敘述三只小動物的位置,當學生說出:“小白兔在下面,松鼠在中間,小鳥在最上面。”時,我提出“你是按照什么順序觀察的?”為的是讓學生說出:從下到上的順序。以培養(yǎng)學生的按順序觀察的習慣。當學生說出:小松鼠在上面,小白兔在下面時。我給予糾正:在表達位置與順序時,要注意不能單純地說誰在上,誰在下,應(yīng)該說誰在誰的上面,誰在誰的下面,培養(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴密性。在學生自己敘述的較流利、較準確時我出示填空題,進一步鞏固知識。由于孩子的年齡小,有意注意的時間短,所以在教學設(shè)計上我安排了“我說你擺”這一游戲環(huán)節(jié),同桌互相配合,一個說位置,一個擺,還到前面表演,學生的積極性較高,這一環(huán)節(jié)是氣氛最活躍的環(huán)節(jié),學生在玩兒中體會上、下的位置順序。本節(jié)課我注重了把數(shù)學與學生的生活實際相結(jié)合,讓學生在教室中找一找上、下,學生找的很準確,有的是我也沒想到的,可見學生的觀察能力強。我覺得這節(jié)課學生的狀態(tài)比較好,數(shù)學語言準確,我應(yīng)該在以后的.教學中進一步加強訓練。
在講完“上、下”一課后,在反思的過程當中,我也找到了自己的不足,就是沒有解決本節(jié)課的難點,我應(yīng)該在學生敘述時,把處在中間位置的松鼠單拿出來,讓學生說說它的位置,讓學生發(fā)現(xiàn)原來松鼠的位置可以說成是:松鼠在小兔的上面,在小鳥的下面。然后在“你說我擺”這一還節(jié)再鞏固一下,這樣教學下來,我想書中最后一道推理題學生一定會很容易解決,我準備在下一個班的教學中加入這一部分,看看效果。
以上就是我對“上、下”這節(jié)課的教學反思。
篇二:上下教學反思
在本節(jié)課的教學設(shè)計前,大多數(shù)教師都會覺得學生在實際生活中經(jīng)常接觸“上、下”的位置關(guān)系,應(yīng)該都懂了,但學生對“上、下”的位置關(guān)系了解的并不如想象中的好,他們只是表面的感知,一種比較淺顯的理解。因此,在設(shè)計過程中,教師需要結(jié)合學生年齡特點和認知規(guī)律,從學生的生活實際出發(fā),一培養(yǎng)學生的學習興趣為只要教學手段,讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在課堂上,教師可以安排一些小游戲,如:擺一擺,拍手游戲等,教學中教師就會發(fā)現(xiàn),學生非常喜歡這些小游戲。這些小游戲不但活躍了課堂氣氛,更讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂,又使學生學到了數(shù)學知識。 事實證明,教師對任何一個知識點的教學設(shè)計,都不能掉以輕心,要持嚴謹?shù)膽B(tài)度對待,即使是再簡單的問題也要認真落實,否則會出現(xiàn)越是簡單的問題越容易出錯的現(xiàn)象,那樣對今后的學習會造成更大的影響。
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