小學(xué)語文《小花鼓》教學(xué)反思

　　《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年級語文第一學(xué)期讀兒歌識字學(xué)拼音中的一篇課文�？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個月多點，如果進(jìn)入寬大的階梯教室進(jìn)行上課，可能會有部分學(xué)生存在不適應(yīng)，因此我把上課的地點就放在小朋友平時熟悉的教室里。整節(jié)課上，我憑借錄音機、生字卡片、拼音卡品，制作的簡單的幻燈片、小黑板這些常用的教學(xué)輔助用具，成功地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不但在35分鐘內(nèi)掌握了字詞、拼音，理解了課文，而且學(xué)得十分投入。課堂既井然有序，又生動活潑，輕松和諧的氛圍感染了每一位聽課老師。確實，我們新教材的容量大、節(jié)奏快，在平時的教學(xué)中，我們時常會覺得35分鐘不夠用，而我在上完這節(jié)課后，對“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”也有了更深的認(rèn)識。

　　一、字詞教學(xué)，方法要多。

　　本課教學(xué)重點之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。比如：運用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�1）生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。

　　每篇課文的生字一般都各有特點。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進(jìn)行書空，為描寫做準(zhǔn)備�！翱蕖钡膶W(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”，短語“你別哭”，句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育�！案纭睆淖中稳胧�，培養(yǎng)學(xué)生的記字方法�！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實的基礎(chǔ)。

　�。�2）生字教學(xué)要突出“活”字。

　　一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車”，“”亮眼睛“等游戲，安排在上課近20分鐘時進(jìn)行，因為這時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

　　二、識字和拼音教學(xué)有機結(jié)合。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點之二是能正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。這節(jié)課上，我把認(rèn)讀聲母與教學(xué)生字相結(jié)合。

　　我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音這一階段，不能孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要和識字有機結(jié)合。在學(xué)生熟讀生字的基礎(chǔ)上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把生字的音讀準(zhǔn)，有時直接告訴學(xué)生韻母是什么，讓他們找找聲母；有時直接問“誰有大本領(lǐng)試著拼一拼”。在學(xué)生拼對的情況下，直接給予口頭鼓勵“你真厲害，老師沒教，你自己學(xué)會了”，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且在朗讀兒歌的過程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的地方，及時示范和糾正。這些都是為學(xué)習(xí)聲母和拼讀音節(jié)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)聲母時，還運用讀音順口溜和字形順口溜幫助學(xué)生記憶。在拼讀音節(jié)時，我把帶有音節(jié)的字gǔ貼在黑板上，目的是幫助學(xué)生開放識字，另外，我在黑板上對“鼓”的拼音進(jìn)行示范對學(xué)生的書寫也有著潛移默化的作用。在后面復(fù)習(xí)“g k h”的過程中，我運用四線三格進(jìn)行復(fù)習(xí)也為孩子將來正確書寫拼音打下堅實的基礎(chǔ)。課堂中，我給予了每位學(xué)生充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一塊金子都能發(fā)光，這就是教育的藝術(shù)。我希望我的學(xué)生都覺得：“學(xué)習(xí)是快樂的。人家會讀的，我也一定會讀�！薄拔夷苷J(rèn)更多的字 �！薄爸挥姓J(rèn)更多的字，我才會增長更多的知識�！薄拔乙欢ū茸蛱旄�棒�！� 唯有這樣學(xué)生才能主動地參與教學(xué)互動，成為學(xué)習(xí)的能動力量。

　　三、強化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。

　　葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識；就運用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”一年級孩子剛開始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進(jìn)行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上，三根手指齊幫忙，拇指中指靠一起，中間露出筆桿來，撐起兩個小三角，寫起字來快又好。”幫助學(xué)生檢查自己的'寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀（指讀），寫都有明確的要求。

　　不足之處：

　　上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

　　總的評價這堂課，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，分步識字，朗讀指導(dǎo)等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

　　但是，自己也覺得某些細(xì)節(jié)還可在推敲，應(yīng)針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點，要努力把課文的語句變成老師的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉。注重對學(xué)生思維能力的淺顯培養(yǎng)。語文教學(xué)，在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中，我——一個語文老師應(yīng)該特別注意的。

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