《有趣的算式》教學反思范文
篇一：有趣的算式教學反思
過去，我們的課程過于強調學科本位，新課程則增強了課程結構的綜合性，也就是強調所謂的“大數(shù)學觀”。任何一課的教學都不是為了單純地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，它必須與生活相融，與其他學科相融，以人的發(fā)展為根本目標�？蛇@些非知識層面的東西又都是隱性的，或者是有待開發(fā)的。靈動的課堂應該具備一定的張力，而這種張力便來源于教師對教材的拓展延伸,通過圖片、音樂、文字資料、影像資料、實踐活動等手段實現(xiàn)數(shù)學與諸多領域的接軌，達到激發(fā)情感、開闊視野的目的。 今天在執(zhí)教《有趣的算式》一課時，我通過查閱資料，研讀教材做了這樣的處理。在開課之初，我給學生簡要講述了“高斯求和的故事”，課件出示: 1+2+3+......+100=5050,談話：”你知道他是怎樣很快算出來的嗎？，其實很多算式中都蘊含著十分有趣的規(guī)律，偉大的數(shù)學家高斯正是通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律才很快算出了結果。今天我們就一起走進有趣的算式探索其中的奧妙�！毙轮骄凯h(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導探究，將余下的部分素材放到了練習環(huán)節(jié)，壓軸習題則是探秘5050的由來。課中還給學生介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小知識，將語文中的回文聯(lián)回文詩與回文數(shù)相聯(lián)系，課后留給學生一個實踐活動—和同學或父母一起探究“數(shù)學黑洞值”。 最讓人回味的是當通過計算得出121、12321、1234321后，我隨機拋出：“這幾個結果有點意思”。特意留了半句。學生激動的表情歷歷在目，他們紛紛舉起手，爭搶著回答：“老師，我們在語文里面也學過這樣的�！薄袄蠋�，我知道！”“老師，我也知道！”。于是我讓他們一起背誦了剛學過的回文聯(lián)。并補充了自己積累的另外一副，告知孩子還有回文詩，課后可以去了解。通過這樣的處理，孩子的興趣的到了提升，同時他們也獲得了成功的體驗，數(shù)學課堂接上
了中華五千年文明的地氣，學生的民族自豪感、愛國主義情感也都應運而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個“趣”字。課后實踐活動將課堂延伸到了新的時間和空間。
正所謂大象無形，一節(jié)好的數(shù)學課是集語文、科學、品德、藝術、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對教材的拓展和延伸，才能實現(xiàn)真正的“大數(shù)學”，才能更好服務于學生的發(fā)展。
篇二：有趣的算式教學反思
《有趣的算式》教學反思 在有趣的算式這一節(jié)的'教學環(huán)節(jié)中，通過一關一關循序漸進的教學方法，讓學生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應的規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學帶來的樂趣，學生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習不夠全面，沒有讓學生全方位的了解如何應用找規(guī)律來解決生活中的實際問題。在課后應該加強練習的講評力度，讓學生強化對本節(jié)知識的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小 羅世海
篇三：四年級《有趣的算式》教學反思
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》的教學內容。它是學生已經學會應用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配律打下基礎，更為重要的是，這部分內容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，是學生在面臨個中困難時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，并能應用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應用規(guī)律解題，能夠體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。因此在教學中，我采用引導啟發(fā)式的教學方法，通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
根據(jù)學生的具體情況及本課的要求，我確定的教學目標是：1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標：使學生在探索過程中，體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標：通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。教學重點：在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
通過反思，我認為本節(jié)課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發(fā)學習興趣
在這節(jié)課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發(fā)學生的學習興趣。此外，將整個教學環(huán)節(jié)設計成有趣的闖關游戲活動，讓學生在闖關活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察算式的共同點，從而找出它們的規(guī)律。
2、結合預習進行小組合作，討論交流并探究
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。在教學之前，學生已經自主預習了本課內容，在教學過程中，給學生較大的空間，學生能夠帶著自己的問題開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程
中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
3、重點突出，層次清楚
在教學過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發(fā)式的教學方法，較好地引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導了學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
本課在教學中也存在一些不足，如：
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業(yè)務水平得到進一步的提高。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生課前的預習為課堂添色不少，學生能夠帶著自己的問題積極進入探究狀態(tài)，提高了學習的效率。另外學生對用計算器探索規(guī)律很感興趣，學習積極性很高，特別是通過他們自己的努力發(fā)現(xiàn)了算式背后的秘密和規(guī)律后，他們非常興奮和開心，就像吃了蜜糖一樣，那種成功的喜悅和自豪感非常強。不過在此過程中，也需要老師不斷的激發(fā)孩子探索的欲望和提醒孩子認真地探索態(tài)度，一定要給予學生充足的時間和探討的空間，相信孩子一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當孩子遇到困難時，教師要及時地給予指導和鼓勵，這樣學生才能嘗到探索的甜頭，產生探索的興趣。
篇四：四年級上冊《有趣的算式》教學反思
四年級上冊《有趣的算式》教學反思 本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)學好玩中《有趣的算式》，本節(jié)課中教師運用了多種教學手段，創(chuàng)設了豐富有趣的教學情境，設計了合作探究式的學生活動，成功的激發(fā)了學生的學習興趣，聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談談我的幾點看法： 一、教學設計有層次。 本節(jié)課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導入，設計了三個關卡，每個關卡是難度不同的數(shù)學問題，激發(fā)學生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律，難點是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主的教學。 二、探究新知的方法。 《新課程標準》指出，課堂教學應該引導學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時，再教師繼續(xù)出示第二關999999×999999的時候，學生的思維中已經出現(xiàn)解決問題的思路了，這時候教師不僅僅是讓學生正向的找規(guī)律，而是循序漸進的增加了難度。如 ____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題，學生都能準確的解決。并且教師還設計了你問我答這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自己提和規(guī)律有關的算式讓同學來回答，鞏固知識點。這一方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題打下了扎實的基礎。 三、注重學生的自主探究。 《新課程標準》指出，課堂教學應該引導學生獨立思考、主動探究、合作交流。本節(jié)課中，教師很少直接告訴學生答案，而都是通過學生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個人按計算器，一個人記錄，再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結果。讓學生在自主探究的過程中體會數(shù)學的好玩。
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