數(shù)學面積的含義教學反思
《面積的含義》這一課是學生以后學習面積單位和平面圖形面積計算公式的基礎，因此本課的學習對學生的后續(xù)學習有著很大影響。本課的教學目標是要讓學生通過觀察、操作、思考等活動了解面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的面積的大�。辉趯W習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。
本節(jié)課我創(chuàng)設了四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，理解含義。
二、操作實踐，比較大小。
三、分層練習，綜合運用。
四、回顧全課，小結(jié)延伸。
在第一個環(huán)節(jié)中，我先以故事導入，讓孩子通過故事中兄弟二人圈地的方式初步感知面積的大小。
然后讓學生看——看課件中的乒乓球桌面，荷葉的面，美麗的.湖面。然后讓學生找教室里的面，體會物體都有面。
比——比黑板表面與課本封面哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。
聽——聽懂"黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比課本封面的面積大"這句話的意思，首次感知面積的含義。
摸——摸課本封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。
說——舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。
通過這些活動，使學生充分感受物體表面的大小就是物體表面的面積。從而使學生形成初步的面積概念。
然后再通過平面圖形認識面積。
出示這幾種平面圖形，（正方形、長方形、三角形、圓形）。先讓他們認一認是什么圖形，再指一指它們的表面，然后讓他們比一比大小，說一說每個圖形的大小就是它們各自的面積。
學生充分感受平面圖形的大小就是平面圖形的面積。
第二環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的難點，要比較圖形面積的大小。首先讓學生以小組為單位比較兩種不同顏色彩紙的面積。學生邊演示邊匯報，他們有的用的是觀察法，還有的學生想到了重疊法，（課件的演示將這一過程展現(xiàn)在學生面前）。
那這兩張紙的面積誰大誰小呢？（重疊）有的學生認為黃紙的面積大。有的學生認為紅紙的面積大。意見有分歧，誰也說服不了誰，于是我抓住了“究竟誰的面積大呢？”這一矛盾，向?qū)W生提出：讓我們來驗證一下好嗎？這樣把學生置于矛盾的中心，激起了學生探究的欲望，給學生一個較為寬闊的探索空間，激活了學生的思維。
這時有的學生想到了用手中的學具來測量，于是以小組為單位動手實踐，有的用長方形的小紙條量，有的用正方形的小方片擺，還有的用橡皮等身邊的物品去測量，有的利用課前準備的方格紙去測量，最后通過組織匯報，引導學生總結(jié)出常用的3種方法：觀察、重疊、測量。
這兩環(huán)節(jié)的設計美中不足的是：適時的小結(jié)偏少還有適時練習的設計太過于強調(diào)周長和面積的區(qū)別對比，使本課面積概念未得到強化。應該減少兩題周長的練習，另外再增加兩題關于面積的練習。
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