第二單元英語教學反思

　　本單元教材以“制作水果沙拉”為主題，讓學生學會詢問別人有沒有那樣物品。要求學生能準確使用句型I have…D u have…? 重點掌握詞匯ae, great, have, an, se ,banana, ur, nice。Str tie板塊是單元的核心內(nèi)容。該板塊呈現(xiàn)了班級中秋節(jié)聚會的場景：Miss Li要和同學們一起制作水果沙拉，于是，Mie, Liu Ta, Su Hai, ang Ling等同學紛紛拿出自己帶來的水果，互相交流，呈現(xiàn)了本單元的`句型。在課的伊始，我以“l(fā) and guess”的小游戲引入話題，吸引學生的注意力，復(fù)現(xiàn)已經(jīng)學過的水果單詞,呈現(xiàn)生詞pineapple, grape。呈現(xiàn)課文時，我先讓學生通過觀看故事光盤，整體感知課文情境：ae a fruit salad，提出問題What fruit are the taling abut? 然后讓學生聽錄音，找出文中人物喜歡的水果。接著我讓學生劃出“D u have a /an…?”句型并重復(fù)。學習對話后，讓學生四人一組進行模仿朗讀及表演，學會用英語與他人交流。最后，我利用多媒體展示學生熟悉的場景星期天郊游，要求學生根據(jù)場景設(shè)計對白，收到良好的教學效果。

　　今后的教學建議：

　　1. 在進入課文前，宜先讓學生發(fā)揮主觀能動性想一想：我在制作水果沙拉時要用到那些水果？先對課文進行一個預(yù)測，培養(yǎng)學生預(yù)測課文的能力，引發(fā)閱讀期待。

　　2. 在教學課文單詞時，要豐富詞匯結(jié)構(gòu)，比如在教學單詞ur時可以讓學生組組詞：ur schl, ur teacher,讓學生充分了解ur的詞義。

　　3. 在教學中可以結(jié)合本單元的主題“制作水果沙拉”，簡單介紹下沙拉的起源及其制作方法，增進學生對西方文化的了解，培養(yǎng)其文化意識。

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