英語教學(xué)反思讓表揚微笑著走進學(xué)生
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，表揚激勵的存在，至關(guān)重要。表揚其實就是在進行賞識教育，進行愉快教學(xué)�？鬃邮俏覈糯顐ゴ蟮慕逃遥鬃右采朴诒頁P學(xué)生。他因多表揚，勤于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，從而成為“樂學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導(dǎo)者。有人統(tǒng)計，在《論語》中，有關(guān)孔子表揚學(xué)生的記載共有17處，批評只有6處。他即使批評學(xué)生，也言語友善，從不傷害學(xué)生的自尊心。美國一教育學(xué)家詹姆斯說，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。
今日的.素質(zhì)教育或課程改革對表揚更是倍加關(guān)注，新理念要求我們通過表揚，走進學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生潛能。
筆者認為，要抓好課改，搞好教學(xué)工作，必須勇于挑戰(zhàn)自我，重視表揚，要把表揚作為我們教育教學(xué)的一個巨大法寶。
二、表揚——需要多種方式
1、以“口”為主的表揚——用口頭表揚個人或集體。
2、以“筆”為主的表揚——利用“作業(yè)本”、“板報”表揚。
3、以“笑”為主的表揚——用微笑、目光，動作等體態(tài)語表揚。
4、以“評”為主的表揚——評選先進集體或個人，授予榮譽稱號。
5、以“展”為主的表揚——選拔優(yōu)秀或進步十分明顯同學(xué)的作業(yè)進行多種形式的展覽。作展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合，目標(biāo)要明確。每次的展覽，是偏重書寫、格式、正確率，還是偏于技能訓(xùn)練等，老師要心中有數(shù)，要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計劃性。作業(yè)展覽，不光使受表揚同學(xué)受到表揚激勵，還能為他人樹立榜樣，提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實踐能力。
6、以“獎”為主的表揚——發(fā)獎品或給予豐富多彩的精神獎勵。
7、以“生”為主的表揚——讓學(xué)生自我表揚與相互表揚。
三、表揚——需要把握分寸
1、培養(yǎng)學(xué)生反思、自糾的意識——通過談心、列舉生活中的事例等教育途徑，讓學(xué)生明白“人無完人”的道理，在和善、誠懇、平等的氛圍中，進行民主評議，個別談心，有目的、有計劃地讓學(xué)生客觀地認識自己，注意尋找自身存在的不足，勤于自檢，勇于承認錯誤，改正錯誤。
2、表揚時顧及不同層次的學(xué)生，在形式上不搞“兩極分化”——對優(yōu)生的表揚，注意多論事，通過表揚具體的事例，讓他體會到老師對自己的肯定賞識，對學(xué)困生的表揚要注意多點名，在面上要加大對他的表揚力度。要讓學(xué)生特別是優(yōu)生，能不斷拿自己近階段成績與昨日成績相比，培養(yǎng)學(xué)生與自己競爭的意識。
表揚不簡單，他不光需要講究方式方法，需要謹慎，還需要教師有較高的素質(zhì)。同樣的方式，同樣的表揚，不同教師，其收效不盡相同。其中主要關(guān)系到教師與學(xué)生的感情是否深厚，教師的威信是高是低。自己與學(xué)生的感情深厚，在學(xué)生心目中威信高，形象好，自己的言行舉止，學(xué)生將十分關(guān)注，對學(xué)生的表揚激勵，將會給學(xué)生帶來不尋常的心靈震撼。因此說，要讓表揚多走近學(xué)生，發(fā)揮應(yīng)有的巨大效應(yīng)，我們不光要注意方式方法，還必須加強自身修養(yǎng)，建立好自己人格形象。
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