- 相關(guān)推薦
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思范文（通用14篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇1
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！� 這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。
接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。
下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“資料卡”用來對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的一個(gè)反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家完成了，所以課上匯報(bào)比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。
在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄��！，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣�！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在處理2——4自然段時(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對(duì)第4自然段動(dòng)詞描寫生動(dòng)分析的.不夠，沒有讓學(xué)生真正的體會(huì)到用詞的妙處。對(duì)這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節(jié)課設(shè)計(jì)中的最大失誤。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段的寫法特點(diǎn)，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一段。而我的設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)一起分析、一起體會(huì)交流了。
本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，是我一直堅(jiān)持的。在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛。“這一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩結(jié)束，更加激發(fā)學(xué)生體會(huì)到《清明上河圖》的歷史價(jià)值，最后的點(diǎn)題：他為什么被稱為“名揚(yáng)中外的畫”。
這次教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。本科教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇2
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫》。
這是一篇略讀課文。它的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式與《趙州橋》有很多相似的地方——都是總分總的形式，都有先總說后分說的段式。
于是，我讓學(xué)生先通過探究學(xué)習(xí)，弄清楚課文的.二、三、四自然段寫了什么？因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，我就訓(xùn)練學(xué)生通過抓中心句或關(guān)鍵詞概括一段話的意思，所以，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的情景。
接著，我讓學(xué)生把兩篇課文進(jìn)行對(duì)比，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。
最后，我給學(xué)生布置了作業(yè)。練習(xí)寫一段話，要采用先總說后分說的格式。比如“操場(chǎng)上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。
雖然，三年級(jí)的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會(huì)有話可說。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇3
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓(xùn)練并啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對(duì)幾個(gè)義項(xiàng)不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，我不能放過。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項(xiàng)，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚(yáng)中外”的近義詞，我認(rèn)為訓(xùn)練是比較落實(shí)的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚(yáng)中外?”我順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、了解古畫內(nèi)容。
打開課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。
三、讀中欣賞古畫。
在學(xué)生初步感知古畫的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
四、了解古畫價(jià)值
欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的'畫?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外.
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇4
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值�！肚迕魃虾訄D》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感覺提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”如：
�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說一說
�。�2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫中人物的“形態(tài)各異”。
�。�3）讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，編情景故事，體會(huì)畫的'“傳神”。
二、讀中欣賞古畫和文本。
在學(xué)生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……”“有的……有的……有的……”說話練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三.了解古畫價(jià)值，突出主體。
整個(gè)版塊教學(xué)，從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇5
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):
活動(dòng)一：
初讀課文，整體感知助學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
活動(dòng)二：
精讀課文，感受形象助學(xué)提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“~~~~~”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。
活動(dòng)三：
圖文共賞，展開想象助學(xué)提示：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會(huì)怎樣贊美它？
學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時(shí)間關(guān)系就沒有給學(xué)生練習(xí)造句的時(shí)間，在今后的`教學(xué)中會(huì)將講與練結(jié)合起來，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇6
本課是一篇略讀課文。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、了解古畫內(nèi)容。
首先，我圍繞古畫提了幾個(gè)小問題，讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生找找這幾個(gè)問題都在課文的哪一段，學(xué)生很快便找到了，從而輕松而自然地學(xué)習(xí)了第一段。
其次，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個(gè)大問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導(dǎo)朗讀的.同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如，二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，或表演，或朗讀來表現(xiàn)最有意思，效果較好。
二、了解古畫的價(jià)值。
欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考：為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇7
這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課我圍繞這樣一個(gè)問題對(duì)學(xué)生展開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，認(rèn)真地讀完課文后，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時(shí)的我沒有放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和滲透。比如：一個(gè)學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對(duì)整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫文章，設(shè)計(jì)一個(gè)主線條，所有材料都為這個(gè)主線條服務(wù)。這樣的.課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在 課前準(zhǔn)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會(huì)見到這幅畫的復(fù)制品，我一定會(huì)買回一張，以供我將來的學(xué)生欣賞。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇8
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！�
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的'了解。
然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個(gè)遺憾。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇9
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。學(xué)生對(duì)這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學(xué)生搜集這幅畫的圖片及有關(guān)的資料，增加學(xué)生的了解。
學(xué)生在課文讀熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能根據(jù)課文內(nèi)容說出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”看來學(xué)生很會(huì)從中讀出內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學(xué)生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什么。然后再讓學(xué)生交流，學(xué)生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機(jī)教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。接下來，我再讓學(xué)生帶著欣賞贊嘆的語氣練習(xí)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕氉x，如：我和學(xué)生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學(xué)生接讀書上的內(nèi)容，接下來再男女生對(duì)讀，“有……有……有……”有的……有的'……有的……”。學(xué)生把課文讀熟了，自然對(duì)課文中描述的古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。尤其是我還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法，學(xué)生都能有所感悟，取得了一定的效果。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇10
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知大意，不求字斟句酌�！� 這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本節(jié)可得教學(xué)中，課前的談話回顧了本單元的教學(xué)主題，明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上，我注重生字詞的教學(xué)，在學(xué)生初讀課文之后，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小老師”的環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本科生字詞的掌握情況，抽學(xué)生起來讀本課生詞，再教全班同學(xué)認(rèn)讀，這樣有效的訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力和與同學(xué)之間的互相合作能力。接著，我讓學(xué)生走進(jìn)畫卷，感受熱鬧。我讓學(xué)生帶著問題默讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺�。再出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，感受畫面的熱鬧，理解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生細(xì)品畫卷，感悟傳神。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住橋北頭的一個(gè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生來感悟畫卷的'傳神之處。第四個(gè)環(huán)節(jié)是；想象畫卷，遷移運(yùn)用。由于學(xué)生在前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中對(duì)《清明上河圖》已經(jīng)有了一定的了解，在此環(huán)節(jié)，我重在引導(dǎo)學(xué)生觀察畫卷并且仿照第四短的生活場(chǎng)景，自己選擇一幅畫面用兩三句話進(jìn)行描寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過讀課文、看圖畫、寫場(chǎng)景的訓(xùn)練，此時(shí)此刻一定有許多的話要說，因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由的來談感受，學(xué)生可以選擇對(duì)張擇端說，也可以選擇談?wù)勛约簩?duì)《清明上河圖》的認(rèn)識(shí)或者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。最后，我用一首小詩結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)全文，升華情感。
上完本節(jié)課之后，我認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)，從環(huán)節(jié)上說，達(dá)到了環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，基本完成了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而“教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)”，在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒能面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂當(dāng)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力讓自己的每一節(jié)課都是一節(jié)有效的課。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇11
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
對(duì)于這篇略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的想法是讓學(xué)生通過在精讀課文掌握到的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握課文的重難點(diǎn)。因此，我的通篇設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)生通過哪些方法掌握到了哪些知識(shí)點(diǎn)。從課堂實(shí)施看，學(xué)生對(duì)方法的'掌握是不錯(cuò)的，他們能夠利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)、交流對(duì)本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)絹碓接赂�，敢于說出觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性想法，表達(dá)能力有所進(jìn)步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在：
一、緊扣課題，巧設(shè)疑問。
設(shè)疑---探究---評(píng)價(jià)---生成---應(yīng)用，在本課，最大的設(shè)疑重點(diǎn)是：你從哪里看出這是一幅名揚(yáng)中外的畫？圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)。我在合作學(xué)習(xí)2-4自然段過程中，讓學(xué)生通過探究的形式解答本課疑惑：你從這一段的哪些句子或詞語中體會(huì)到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。以這一問題貫穿全文的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
在開始學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的幾篇課文，我們都是利用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，然后小結(jié)學(xué)法：圖文對(duì)照法、找中心句、重點(diǎn)語句感悟法。接著讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，四人小組合作學(xué)習(xí)第2——第4自然段。最后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。整個(gè)過程，老師邊扶邊放，學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)能力得到提高。并在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。
這節(jié)課的不足之處：評(píng)價(jià)欠缺，因此本課的核心點(diǎn)---讓學(xué)生理解為什么這幅畫能名揚(yáng)中外就落實(shí)得沒這么好。對(duì)教材的研讀，對(duì)重難點(diǎn)的把握，課堂的突破，仍是我需要努力的方向。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇12
上個(gè)學(xué)期聽了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒想到三年級(jí)第五單元的閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時(shí)我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。
課堂上學(xué)生的興趣非常高，學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，學(xué)生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t，讓學(xué)生在幾個(gè)問題的導(dǎo)引下逐步學(xué)習(xí)，大家對(duì)畫面內(nèi)容的掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的.畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
切實(shí)有效的利用多媒體能解決不小的問題，這一課我深有體會(huì)。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇13
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書�！兑环麚P(yáng)中外的畫》這篇課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，我把握略讀課文的教學(xué)要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計(jì)以下三大教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》，并配上簡介，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個(gè)大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四自然段。然后以朗讀的形式反饋?zhàn)詫W(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二，三自然段讓學(xué)生讀“有……有……有……”、“有的……有的……有的'……”。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有的……有的……有的……”，并學(xué)以致用，進(jìn)行口語交際，用“有的……有的……有的……”說句子。重點(diǎn)講第四自然段情景描寫，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)使用“動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫”寫一個(gè)場(chǎng)景。
2，抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價(jià)值。欣賞并了解古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，他們從“好幾百人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3、課外拓展，通過圖片、視頻讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思 篇14
這是一篇我小學(xué)就學(xué)過的課文，經(jīng)過多次課改，保留至今，足以說明它不但文字優(yōu)美，而且畫面優(yōu)美，足以代表中華文化的精髓。 這節(jié)課我是用班班通出示課件，一幅動(dòng)感十足的《清明上河圖》，讓我們欣賞到一幅來自八百年前的圖畫，畫上的五百多個(gè)人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說明張擇端深入生活，仔細(xì)觀察，把街市的熱鬧場(chǎng)面描寫的逼真?zhèn)魃瘛?/p>
學(xué)生的`注意力全被吸引住了，加上配樂朗誦，學(xué)生們連勾代劃，把自己感興趣的地方分享給同學(xué)，。認(rèn)真尋找小毛驢受驚的場(chǎng)面�！罢业搅�！”不知哪個(gè)孩子喊了一聲�！霸谀�？在哪？”孩子們的投入令人欣慰，他們已經(jīng)開始學(xué)著自主學(xué)習(xí)，共同分享了。
其實(shí)孩子的成長總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)捕捉靚點(diǎn)，放手讓孩子去找、去看、去想??
【公開課《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思01-02
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思01-22
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思08-31
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教學(xué)反思06-20
課文一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思06-23
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思06-27
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思范文07-03