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《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思（通用6篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要在教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 1
一、對課題及內(nèi)容的反思
《分式和它的基本性質(zhì)》這節(jié)課，我們學(xué)習到了分式的概念，書上是這么得出這個概念來的：一個整數(shù)m除以一個非零整數(shù)n，所得的商記作 ，稱 為分數(shù)，類似地，一個多項式f，除以一個非零多項式g，所得的商記作 ，把 叫作分式。其中f叫作分子，g叫作分母。在提出了分式的概念后，書中還特別提出多項式也看成分式。例如，x-y可以看成分式 。
我們在七年級學(xué)習單項式和多項式時學(xué)習了整式：整式是單項式與多項式的統(tǒng)稱。這節(jié)課我們所學(xué)的分式的概念應(yīng)該是相對于整式來說的，但是如果按照書上的說法難免讓學(xué)生覺得：整式都可以寫成分式的形式，那么所有的整式都是分式，整式就是分式的一種。為了避免這種情況的.出現(xiàn)，我們應(yīng)該采用這種分式概念的定義：用A、B表示兩個整式，A÷B就可以表示成 的形式．如果分母中含有字母，式子 就叫做分式．其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母．采用分式的這種定義，學(xué)生就能很好地把握分式的特點，把它與七年級學(xué)習的整式的概念區(qū)別開。我們作為老師，在上課的時候不能完全奉教材為“圣旨”，我們應(yīng)該思考學(xué)生更能理解什么、更容易掌握什么、怎么說才能讓他們更好地接受，尤其是課題。為了更好地教學(xué)，我們都應(yīng)該好好地進行反思。
二、對教學(xué)過程的反思
在上這節(jié)課時，可以從分數(shù)的概念類比出分式的概念，這樣學(xué)生更好比較記憶，找出他們的異同。在提出了分式的概念后，我們可以設(shè)置一些式子，讓學(xué)生判斷是否為分式，或者讓學(xué)生自己舉出幾個分式的例子來，通過這種方式可以加深學(xué)生對知識點的理解，并且讓學(xué)生從練習中把握好分式概念中重要的兩點：
1、分母中含有字母．
2、如同分數(shù)一樣，分式的分母不能為零．
在講分式的基本性質(zhì)時同樣可以先根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)類比得出，再通過練習加深學(xué)生對知識點的理解。
老師在教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生的反映，及時調(diào)整語言、措辭、以及適當?shù)膯栴}和教法，促進學(xué)生對知識點的掌握，除了自己設(shè)置問題外，還要給學(xué)生提問的機會和時間。
三、對學(xué)生課堂練習及作業(yè)的反思
課堂練習可以直接反映出學(xué)生對知識的掌握情況，老師需要在課堂中及時發(fā)現(xiàn)并解決好學(xué)生在學(xué)習中的問題。書上課堂練習的題型有兩種，一種是連線題，一種是填空題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連線題都做得很好，但是填空題有些錯誤。比如 部分學(xué)生不知道從何入手，這時我們應(yīng)該讓他們回想分式的基本性質(zhì)，引導(dǎo)、提示他們觀察分式分母間的聯(lián)系：1-x=-（x-1），這樣觀察得出，由等式左邊到右邊需要把分式的分子分母同時乘以-1，這樣題目的突破口找到了，題目也就不難解決了。 這堂課學(xué)生究竟掌握了多少知識？掌握得怎么樣？這些問題可以從課后作業(yè)中得出答案，在批改作業(yè)的過程中，我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，把學(xué)生的易錯點總結(jié)出來，分析錯誤多出在哪些知識點上，反思采用何種方法才能讓學(xué)生更好地理解、掌握這些易錯的知識點。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 2
1、合作交流中收益。
通過思考問題，鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極地參與到對數(shù)學(xué)問題的討論中來，勇于發(fā)表自己的觀點，善于理解他人的見解，在交流中獲益。
2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)會了類比的思想方法，培養(yǎng)了語言表達和概括知識的能力。
分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)約分的基礎(chǔ)上，學(xué)習分式基本性質(zhì)、分式約分方法。這一過程由學(xué)生自己學(xué)習、歸納，這樣學(xué)生可以把新舊知識聯(lián)系起來，學(xué)起來也不覺得困難，從而激起學(xué)生學(xué)習的積極性，同時也可以讓學(xué)生體會到類比的思想。由學(xué)生自己歸納，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和總結(jié)知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的`能力，提高學(xué)生的邏輯思維。
通過對等式的變形填空練習，讓學(xué)生觀察分子或分母變化，想分母或分子的變化，提高學(xué)生的思維能力。
4、整節(jié)課下來，效果還不錯。
存在問題：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差（思維基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)都差），對因式分解的知識點忘記的比記住的多，我花了將近三分之一的時間復(fù)習。當分母是多項式且能分解因式時，往往沒想以先分解因式，或不會分解因式。
2、約分的結(jié)果有的不是最簡分式或整式（公因式?jīng)]找完）。
3、由于時間問題，練習做的不多。
思考與措施：
1、完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)生參與時間的矛盾。
課改是“以學(xué)生發(fā)展為本”，而其中重要的一點是讓學(xué)生參與教學(xué)活動。而在這堂課的有限時間內(nèi)中，給予學(xué)生思考、討論和發(fā)表意見的時間還不夠充分，這也是教師平時教學(xué)中的困惑和矛盾，如何來協(xié)調(diào)的確值得探討。
2、要精練課堂教學(xué)過程，從而真正達到“課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)”這一宗旨。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 3
“分式的基本性質(zhì)”在分式教學(xué)中占有重要的地位，它是約分、通分的依據(jù)。備課過程中我發(fā)現(xiàn)這部分知識比較容易理解，基于以上原因，我在設(shè)計這節(jié)課時，大膽利用“猜想和驗證”方法，留給學(xué)生足夠的探索時間和廣闊的思維空間，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習的方法，從而激勵學(xué)生進一步地主動學(xué)習，產(chǎn)生我會學(xué)的成就感。
整節(jié)課我設(shè)計了五個部分：
1、由生活引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、動手操作，形象感知。
3、觀察比較，探究規(guī)律。
4、運用規(guī)律，自學(xué)例題。
5、拓展與延伸。從課的開始，用學(xué)生身邊的事情引入，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，一下子把學(xué)生吸引住了。
再通過學(xué)生自己動手折紙操作，不斷猜想，不斷驗證，再猜想，驗證，學(xué)生的自信心就會大增。我想，長此以往，學(xué)生慢慢就會從“能學(xué)習”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)習了”。這節(jié)新授課的設(shè)計，目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，進而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法，思考并解決實際生活中所遇到的各種問題，這也是學(xué)生適應(yīng)未來生活必須的基本素質(zhì)。
反思這節(jié)課的`教學(xué)，我想在驗證、交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率需要提高，尤其是后進生普遍是無從下手，在交流時也不主動，很多學(xué)生還停留在一知半解的狀態(tài)。在鞏固練習環(huán)節(jié)上，學(xué)生們練習的密度還不夠，畢竟回答問題的同學(xué)在少數(shù)。還可以給每生準備一份練習紙，這樣能確保每位學(xué)生的練習量。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 4
分式的基本性質(zhì)是人教版八年級上冊的內(nèi)容，它是分式在這一章節(jié)的重點，本節(jié)的內(nèi)容有三個部分:分式的基本性質(zhì)、約分和通分。這一節(jié)教學(xué)效果的好壞，將會直接影響到整個分式的學(xué)習，課本是通過算術(shù)中分數(shù)的基本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的基本性質(zhì)的。
在教分式的基本性質(zhì)時，我從分數(shù)的基本性質(zhì)入手，以一些簡單的練習題為例，復(fù)習回顧分數(shù)的基本性質(zhì)：分子和分母同時乘（或除以）不等于0的數(shù)，分數(shù)的值不變；強調(diào)如果是分數(shù)的分子和分母同時乘（或除以）等于0的數(shù)，分數(shù)就沒有意義了。這也是為了學(xué)習分式的時候，字母在什么條件下，分式才有意義做好鋪墊。用字母表示整式，通過應(yīng)用類比分數(shù)的基本性質(zhì)方法進行推論，得出分式的基本性質(zhì)：分子和分母同時乘（或除以）不等于0的整式，分式的值不變。通過強化練習，加深對分式基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。
而約分和通分又都是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)來學(xué)習的。但是在實際計算中，分式的約分要比分數(shù)的約分復(fù)雜得多，這是因為在這之前有的分式需要先對分子或分母進行因式分解，再找出最簡公因式。因式分解這個知識點，這個班是上學(xué)期學(xué)的，我考慮到聾生的學(xué)習特點，有必要復(fù)習這方面的知識。重點講兩數(shù)平方差、兩數(shù)完全平方和差、十字相乘法、提取公因式法等因式分解的方法，使得學(xué)生回憶起這方面的知識，再講解分式的約分，學(xué)生就相對比較快的掌握。在教分式的約分時會涉及到：分子分母的公因式的確定，系數(shù)的最大公約數(shù)，相同字母的最低次冪；如果分子分母中有多項式，要降冪排列、因式分解等。還要特別強調(diào)約分的結(jié)果是最簡分式或整式，學(xué)生做習題的時候往往會沒有約完。
通分的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得相對困難一點。教學(xué)時，還是要復(fù)習一下分數(shù)的.通分方法，做一些分數(shù)通分的練習題。講解通分時，關(guān)鍵點是要找出它們的最簡公分母。而分式的通分要涉及到最簡公分母的確定；各個分母系數(shù)的最小公倍數(shù)，所有字母（因式）的最高次冪；如果分母是多項式，還要對多項式進行因式分解，同樣因式分解之前要進行降冪排列等等。要想熟練掌握，學(xué)生就必須多做練習。
因式分解無論是在分式的約分學(xué)習，還是在分式的通分學(xué)習都是很重要的。從學(xué)生在課堂練習中反映出：學(xué)生對因式分解的知識點掌握的還不牢固，分解因式或不徹底，或找不出公因式，遇到完全平方和差及平方差公式時，如果是用a、b字母代表的多項式時，有些學(xué)生看不出公式，所以分解因式需要加強練習。
通過強化練習，講練結(jié)合，這個班的學(xué)生掌握還是很好的。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 5
《分式的基本性質(zhì)》是分式一章的重點，這一章教學(xué)效果的好壞，將直接影響到整個分式的學(xué)習，課本是通過算術(shù)中分數(shù)的基本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的基本性質(zhì)，學(xué)生接受起來并不感到困難，但是要使學(xué)生達到透徹地理解，卻并不是一件容易的事。因此我在教學(xué)時采用師生共同體會關(guān)鍵字眼在分式概念表述中的重要性和指導(dǎo)練習習題的不可忽視性。
當使用分數(shù)的基本性質(zhì)時，雖然也強調(diào)用以同乘（或除）m≠0的數(shù)，但在實際應(yīng)用時，幾乎沒有用零去乘（或除）的可能，所以使用性質(zhì)的這個根本性的限制條件常常被忽略了。而在代數(shù)中，m常是一個含有字母的代數(shù)式，就有m=0的可能性。所以每當我們應(yīng)用這個性質(zhì)時，都應(yīng)首先考慮一下這個用以同乘（或除）的整式的.值是否為零？隨時注意在怎樣的條件下應(yīng)用這個性質(zhì)的。我們在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成使用分式基本性質(zhì)的嚴謹?shù)牧晳T。
通過教學(xué)，學(xué)生對分式的基本性質(zhì)有了一個較好的理解，這就為下面講分式的變形奠定了良好的基礎(chǔ)。整堂課取得了良好的教學(xué)效果。不足之處在于對于分數(shù)的基本性質(zhì)與分式的基本性質(zhì)能進行類比的本質(zhì)理解不夠，作業(yè)中仍有部分學(xué)生沒有考慮分子、分母同乘以或除以的字母是否為0。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 6
本節(jié)課的內(nèi)容有三點：分式的基本性質(zhì)、約分、通分�？偟膩碚f分式的基本性質(zhì)比較簡單。因為分式的基本性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)一樣，一理通，百理通。約分和通分都是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)來做的。但是在實際計算中，分式的約分和通分比分數(shù)要復(fù)雜，這是因為在這之前需要先對分子分母進行因式分解，再找出最簡公分母，這中間還有分式是否有意義的問題。因式分解這個知識點是上學(xué)期學(xué)的，必須要復(fù)習。所以我對本節(jié)課的`內(nèi)容做了如下安排，先講基本性質(zhì)和約分，中間花一段時間復(fù)習因式分解，使得基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能接受，而通分的內(nèi)容就安排到第二課時，重點進行練習。
引入部分做到了由舊知，即分數(shù)的基本性質(zhì)來推出分式的基本性質(zhì)，進行類比，知識過渡自然。
從課后學(xué)生作業(yè)反饋的情況看，學(xué)生的算理都明白了，但是在計算中錯誤率較高，說明以前的知識還不牢固，計算能力不強。
在下節(jié)課中要有針對性的讓學(xué)生練習！
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