基因工程及其應用的教學反思
高中二年級學生具有抽象思維，但是仍然需要感性知識，形象知識作為支持，如果教學過程中，能夠用心設計一些實物，化抽象為具體，最大程度激發(fā)學生興趣，突出學生的主體地位，那無疑是教學的一大亮點。所以課堂教學設計的雙邊活動，一定要尊重學生的主體地位。 本節(jié)課用科普知識導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究心理。用具體的物體演示基因工程過程，又一次吸引了學生的眼球，完全將學生的注意力留在課堂，激發(fā)學生的興趣。最后利用即將到來的圣誕節(jié)創(chuàng)設教學情景，讓學生設計一棵像螢火蟲一樣會自行發(fā)光的圣誕樹，再一次激活課堂氣氛。整個課堂完全在老師適當?shù)膯l(fā)、引導、點撥下，有趣而有序地進行。主要表現(xiàn)為以下幾點：
（一）課堂氣氛變得活躍
本節(jié)內(nèi)容的教學活動取得了非常好的效果，最明顯的表現(xiàn)是課堂氣氛活躍了許多，比如讓學生為圣誕節(jié)制造一種會發(fā)光的植物，同學們都積極參與討論，有的同學說，這樣以后就會有許多有趣的植物誕生。知識的掌握情況也比較好，課堂問題基本上學生都能夠回答出來。在隨后的隨堂測驗中，與基因工程相關的題目，學生完成的都很好。本節(jié)課的教學方法比起單純講授的方法效果要好很多，原因可能是：合理運用了科普知識，運用了簡單的實物道具，將復雜的、抽象的知識簡單化、具體化，增強學生的感性認識，便于學生接受；通過實驗探究，讓學生積極參與課堂活動，使原本枯燥的知識變得有趣，使原本書本的知識生活化，使學生變被動接受為主動汲取，這種教學方式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也充分體現(xiàn)了二期課改課程的教學理念。
（二）恰當選材可以吸引學生注意力
我在備課的時候，切實感覺到篩選材料的重要性。課本上講到轉(zhuǎn)基因知識時是以轉(zhuǎn)基因植物抗蟲棉入題的，抗蟲棉是我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因植物，無疑是非常好的材料，但是對于城市的孩子來說，他們?nèi)狈Ω行缘恼J識，有的學生從來沒有看到過棉花植株，所以對于這些內(nèi)容他們并不是很感興趣，但是換成侏儒癥，糖尿病就顯得有趣得多，從生長激素、胰島素這些基因工程藥品入題似乎學生更感興趣，學生的注意力也更容易被集中。這一點也體現(xiàn)了二期課改的選材開放性的要求，教材已經(jīng)不再是法律、經(jīng)典，而是范本、參考。這就要求教師在上課前做好充分的準備，二期課改對于教師來說是機遇也是挑戰(zhàn)。
（三）巧妙的課堂程序方便教學目標達成
課堂程序的設計也很重要，課堂程序設計一方面要符合邏輯，但是另一方面，也是非常重
要的就是要符合學生的認知水平。教材在講基因工程定義和步驟之前，先講基因工程的'工具，再講定義和步驟，筆者認為這樣處理起點似乎有點高，如果從定義中逐步獲得所需工具就顯得比較自然，比較容易理解，等解釋完工具時再講基因工程操作步驟，就不會因為出現(xiàn)新的名詞而被打斷操作思路。在基因工程基本步驟演示結(jié)束后，再讓學生設計實驗，一方面強化知識點，另一方面使課堂氣氛活躍程度達到高峰。在整個課程設計中，從點的突破著手，逐漸實現(xiàn)線、面的突破，從而達成課堂教學目標。
想。
一、利用圖片引入，激發(fā)學生的興趣
一副漂亮的熒光樹引入，立即吸引了學生的眼球，學生都議論紛紛，這棵樹為什么能發(fā)熒光呢？怎樣才能培育出這樣的樹呢？教師抓住教育的契機，引入本節(jié)內(nèi)容基因工程的基本操作程序，學生的興趣調(diào)動了起來，思維之門打開。
二、列表對比將瑣碎知識整體化
原核基因結(jié)構(gòu)和真核基因結(jié)構(gòu)的對比，基因組文庫與部分基因文庫的對比，PCR與DNA體內(nèi)復制的對比，通過對比列表學生將學到的瑣碎知識整體化，并且通過對比記憶更加牢固。
三、學生自制流程圖將抽象內(nèi)容形象化
基因文庫是個抽象的概念，教師通過提供圖片，指導學生閱讀課本相關內(nèi)容，學生自己繪制流程圖，小組內(nèi)進行討論，找小組代表發(fā)言。學生親身探索的過程將知識內(nèi)化，比起教師枯燥的講解更能調(diào)動學生的積極性，知識的形成過程重視學生的主動性發(fā)揮，從而將抽象的知識形象化，取得了事半功倍的效果。
四、小組討論培養(yǎng)學生合作探究精神
本節(jié)課中學生討論一共三次，通過討論可以開闊學生的思維，提高與他人合作的能力。
在基因組文庫的基因為什么不能全部進行物種間的基因交流的討論中，學生們的思維尤為活躍，雖然個別學生的回答不符合實際，但是在學生討論的過程中思維之門開啟，暢所欲言，能夠增強學生的積極性
五、聯(lián)系實際將理論知識形象化
教師適時的將基因工程的科技成果穿插到教學中，開闊學生的視野，增強他們學習積極性，將理論知識生活化，具體化。
六、多媒體與板書相結(jié)合
隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越多，但是有些教師完全依賴多媒體，這樣的效果不是很好，板書不能丟，板書的設計也是教師基本功的一項，多媒體是用來補充板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容，一種輔助的手段。在教學過程中一些相關的圖片，動畫通過多媒體的演示可以幫助學生理解內(nèi)容，但是切忌太過于花哨，應該突出實質(zhì)性的東西。板書可以將課本的重點和內(nèi)容完整的體現(xiàn)，給學生一個完整的印象
不足：
一、板書設計過多。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以板書內(nèi)容較多。改進：把多媒體與板書較好的結(jié)合
二、學生發(fā)言積極，時間沒能很好的控制。
通過本節(jié)課的教學，我更加深刻的體會到新課改的重要性，也充分意識到自錄反思課的重要意義，在今后的教學中我會更加努力，不斷的完善自己，將教學改革落到細處，落到實處，真正的讓學生成為課堂的主人。 而基因工程內(nèi)容抽象，知識瑣碎，如何在有限的時間讓學生充滿樂趣搞效的學習是本節(jié)內(nèi)容的主導思
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