小學(xué)老師英語教學(xué)的反思
篇一：小學(xué)英語教學(xué)反思范文
小學(xué)英語教學(xué)反思范文,也是一個學(xué)期的教學(xué)的總結(jié)吧！
一、在中國，英語是外語，不是二語，不可習(xí)得。
在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下
的一個重要客觀原因。
那么，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語，還是兩個
不同的概念？它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用？
其實，我們知道，second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage
和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。
first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點是：（1）最早
習(xí)得的語言，常常是在家庭環(huán)境中習(xí);（2）熟練程度高。語言直覺強。
second language，foreign language和non-native language的共同特點是：（1）是一種雙語現(xiàn)象；（2）在掌握的時間順序上次于第一語言；（3）熟練程度一般不如
第一語言；（4）習(xí)得方式一般是學(xué)校教育、家庭教育或自學(xué)。
首先，在語言環(huán)境方面，第二語言與外語有著根本的差別。第二語言學(xué)習(xí)者一般都有一個比較自然的語言環(huán)境。周圍有眾多的該語言的本族語使用者。由于種種原因，他們之間可能會有各種各樣的聯(lián)系。同時，由于該語言可能是“官方語言的一種（如英語、法語在加拿大，英語在印度等），新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個比較真實和自然的語言環(huán)境，而“外語”學(xué)習(xí)者一般來說則很難有這樣的語言
環(huán)境。
其次，從語言輸入來看，第二語言學(xué)習(xí)者一方面有自然的語言環(huán)境，另一方面，如果他通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)該語言，教師的語言程度、同學(xué)的語言程度等都給他提供了較理想的“可理解性輸入”（comprehensible input），其中包括“針對外國人的談話”
（foreigner talk），“教師語”（teacher talk）、“同伴語”（peer talk）等；
而外語學(xué)習(xí)者則不同，他一般不可能得到foreigner talk之類的輸入，由于外語教師語言水平總體上不能與第二語言教師相比，teacher ta1k的質(zhì)量和數(shù)量都不如第
二語言教學(xué)課堂， peer talk在很大程度上也受到限制。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)（TEFL）。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，
但外語是不能習(xí)得的。
而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，*大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認知；對于小學(xué)生
尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展
小學(xué)英語趣味教學(xué)得失
有人說：英語是英美帝國用來大量消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬中學(xué)生，600萬大學(xué)生，還有無數(shù)的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友正在可憐兮兮地啃著英語這塊＂金磚＂。但是，不管你愿不愿意承認，隨著全球進程化的加快，英語已經(jīng)成為世界上最強勢的語言。當(dāng)一門語言取得國際交往的標(biāo)準(zhǔn)語言地位時，我們就只能遷就它、掌握它，進而利用它，此為上策。因而，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程，正是順應(yīng)了這一潮流。
牐犝展說叫⊙生的年齡特點，因此新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣�；诖�，我立足于課文內(nèi)容，設(shè)計出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：
牐犚�、搪�、說說、做做。
牐犂如，在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發(fā)出的指令是：＂Ten.＂則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。
如，老師說：＂Touch your mouth. ＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。
牰、演演、說說、唱唱。
牐牨硌菔茄習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強，情緒高漲。在教學(xué)活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)一星期七天的英語表達方式后，教唱＂The days of the week.＂，學(xué)生能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。
犎、聽聽、說說、畫畫。
牐犝庵址椒可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如，在教學(xué)My clothes時，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識（顏色、方位）。
犛紗耍我認為趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的＂藥引子＂，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學(xué)步入誤區(qū)。
犂如，我遇見一個學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語，就問他：＂小貓用英語怎么說？＂他回答：＂小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。＂我又問他：＂蘋果怎么說？＂他說：＂蘋果是apple，apple，apple是蘋果。＂對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。
牷褂杏械睦鮮Τ３０把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。
犓以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉.對于小學(xué)生來說更是如此.他們年齡小,自控力差,注意力容易分散,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù).如何激發(fā)小學(xué)生的興趣,以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,提高英
語教學(xué)質(zhì)量,這是我校英語教學(xué)中的一個重要課題.回顧歷年來的英語教學(xué),我感到根據(jù)小學(xué)生的特點,改進英語的教學(xué)方法,是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑,也是素質(zhì)教育的要求.
一. 渲染課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲.
孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者."小學(xué)生年齡小,好奇心強,這是一個顯著特點.根據(jù)這一特點,采取引導(dǎo)方法,激發(fā)小學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力.在教學(xué)《Animals》一課中動物單詞的時候,我在屏幕上畫了一個運動場跑道,然后說:"同學(xué)們,今天是動物王國的運動會,你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎 下面老師播放一種動物的聲音,看誰能最快猜出是什么動物 "一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來了,興趣也激發(fā)出來了,學(xué)生急于知道是什么動物.當(dāng)錄音機中發(fā)出"mew, mew…."的聲音時,全班的學(xué)生都爭著說是貓,這時候,我就教學(xué)生貓的英語單詞"cat",并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音,一下子,整個課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動物單詞的氛圍中.事實證明,根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點,采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法,適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點,有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)動力,充分挖掘?qū)W生自身的潛能,從而提高教學(xué)質(zhì)量.
二. 創(chuàng)設(shè)形象生動的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高其運用語言的能力.
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行語言交際運用,單純,機械的操練,使課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致學(xué)生疲倦,不愿意與英語"打交道",久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣.然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,能吸引學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,取得寓教于樂的教學(xué)效果,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了.如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問價錢的句型:"How much do they cost ",在教學(xué)時,我用多媒體設(shè)計了一個動畫,動畫的大概內(nèi)容是:一個小孩為了證明自己是個好孩子,要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃,于是到市場去買需要的蔬菜與食物,在小孩買每一樣?xùn)|西的時候,他都會用上句型"How much do they cost "通過這樣真實,生動的動畫,學(xué)生們非常感興趣,很快就能把句型"How much do they cost "掌握好了,為提高學(xué)生運用語言的能力,我讓學(xué)生回去以小組的形式準(zhǔn)備一個關(guān)于買賣的對話,第二天在課堂上進行表演.沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹,都從家里帶來各式各樣的蔬菜,并把教壇上布置成一個菜攤樣子,用英語進行精彩的買賣表演.有一組同學(xué)為了表演更精彩,在付錢的那個同學(xué)邊說:"Here's the money"的時候,還把自己的真錢幣遞給了"售貨員"呢,全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來,課堂氣氛非�；钴S.通過這樣生動,真實的情景,讓學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,豐富了學(xué)生的想像力,提高了學(xué)生運用語言的能力,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣.
篇二：小學(xué)英語教學(xué)反思范文
小學(xué)英語教學(xué)反思范文
一 、反思學(xué)生
在村小，教師面對的都是一些沒有英語P基礎(chǔ)的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。
二、 反思教材
目前用的馬承英語教材，內(nèi)容太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞，學(xué)習(xí)量大； 編排時課文在前，學(xué)習(xí)時卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。
三、反思課程設(shè)置
現(xiàn)在，村小的英語老師至少要跨兩個學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認讀二 、三十個單詞，要達到預(yù)期目標(biāo)談何容易！每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學(xué)以致用不過是一句空話。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 、玩 、 唱、跳、演、 畫、、、、、、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的老師。
綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂，學(xué)的扎實善用。
篇三：如何做好英語教學(xué)反思
如何做好英語教學(xué)反思
對這句話我深有感觸，通過四天多的遠程研修，在聽了魯教授的幾節(jié)課后對照自己的課堂教學(xué)，在課堂訓(xùn)練鞏固方面我查找了自己的一些不足：
�。ㄒ唬┖鲆暯滩牡奶攸c，舊教法教新教材。
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識的局限，沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，這種教學(xué)方法不能適應(yīng)新教材的要求，不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
�。ǘ┙處煶毥菓颍瑢W(xué)生參與意識差。
教學(xué)中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的被動局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，機械地記單詞、背語法規(guī)則。課堂上被動的吸收，學(xué)生的思路不能與教師同步，沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┻`背語言教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果事倍功半。
英語是一門工具性極強的課程，學(xué)習(xí)英語就是為了培養(yǎng)和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學(xué)生感興趣的高度，選擇貼近學(xué)生實際生活的話題，來激活學(xué)生已有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。上完一節(jié)課，有的學(xué)生腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場
(四)、沒有做到盡量用英語授課。
通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，我要讓學(xué)生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學(xué)生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負擔(dān)。那么我一定得做到以下幾點：
1、認真鉆研，吃透教材，對教材內(nèi)容進行科學(xué)篩選。由于本學(xué)校的學(xué)生大都來 自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄,
同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選,
特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓(xùn)練。
2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力。
3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
，面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設(shè)置學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤
采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正，并讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時地對這節(jié)課的得失進行充分分析，認真地反思與總結(jié)，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學(xué)更有針對性，效果更理想有人說：“優(yōu)秀的教師是善于反思的�！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學(xué)生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。
篇四：英語教學(xué)反思
英語教學(xué)反思一
------------一趟研討課
高二新區(qū)英語組：尚鵬飛
unit 3“travel”這個話題，我進行了一次很好的任務(wù)型教學(xué)嘗試，我先讓學(xué)生欣賞一些世界風(fēng)景名勝的圖片，然后假設(shè)要組織學(xué)生去世界風(fēng)景名勝旅行，讓學(xué)生遵循旅行前、旅行中和旅行后的時間順序完成下列任務(wù)：
1) Choose a good travel agency.
2) Useful articles takes for traveling.
3) Instructions during the travel.
4) How to deal with an incident during the travel?
“travel”是學(xué)生比較熟悉的話題，因為大多數(shù)學(xué)學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷。由于事先給了學(xué)生這樣一個情境----去世界名勝古跡旅游，學(xué)生的任務(wù)都圍繞這一明確話題展開，因此學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅有話可說，而且用英語表達得也十分流暢。
第一個任務(wù)：“選擇一個好的旅行社”（Choose a good travel agency），了解各個旅行社提供的報價（cost），旅游路線（route）旅游景點（scenic spots）及導(dǎo)游的素質(zhì)和經(jīng)驗（the quality and experience of the tour guide）等。
第二個任務(wù)：旅游中攜帶的有用物品（useful articles taken for traveling）時，必要的證件（necessary documents），服裝（clothes），日常用品和藥品（daily necessities and medicine），設(shè)備（equipment）等幾方面進行充分的討論。
第三個任務(wù)：“旅行中的注意事項”（Instructions during the travel），學(xué)生經(jīng)過討論做出了以下回答，從中可以看出教師較好地啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。
1) Contract your family on arrival and keep in touch with them.
2) Look after your bags in public places.
3) Eat fresh fruit and drink clean water.
4) Always get together with the other members.
第四個任務(wù)：“如何應(yīng)付旅行中的突發(fā)事件”（How to deal with an incident during the travel）.有一組學(xué)生用角色扮演的形式，生動形象地把如何丟了行李，又如何找到行李的過程表現(xiàn)了出來。
第五個任務(wù)：“旅行之后”（After the travel），學(xué)生根據(jù)圖片中展示的旅游景點介紹，說出自己的感想，為學(xué)生的口頭表達創(chuàng)造了很好的機會。
這節(jié)課通過師生之間和學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行交際的能力，使得語言運用的基本理念能夠在教學(xué)實踐中得以充分體現(xiàn)。
總之，對話課是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一種重要途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，有利于增進師生之間的相互了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，思維能力和創(chuàng)新能力，因此教師在高中英語對話課教學(xué)中，要結(jié)合他們的生活實際，提高他們的言語技能和實際運用英語的能力。
英語教學(xué)反思二
--------------------退避三舍、讓出講壇?
高二新區(qū)英語組：尚鵬飛
到底誰是課堂的主人，這個問題已經(jīng)被討論的沒有任何新意，而真正做到的又有幾個。新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇?有的教師不惜大量時間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費大量精力，一味的體驗和感悟新的語言點，尤其是觀摩課，展示課活動中，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動，讓學(xué)生探究。
課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。
樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認為應(yīng)從以下幾點入手：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識。
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和
旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進步，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫助，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
其次要樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運用的同時形成能力，這就要求老師循循善誘，幫助學(xué)生樹立主體意識�！皹淞⒅黧w意識，造就獨立人格�！币殉蔀楝F(xiàn)代國際教育思想變革的.一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。
我在英語教學(xué)實踐中，特別強調(diào)營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時，課前五分鐘有一兩個學(xué)生Do duty或者Daily talk，有三至五人Retell。每節(jié)課中都進行全班pair work和group work，讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。
2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用
英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guide and
facilitatinglearning，enabling the learner to learn，setting the condition for learning．”要做到這一點，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動。
英語教學(xué)反思三
---------多媒體在課堂中的使用誤區(qū)
很多老師都認為，多媒體讓原本死寂的英語課堂活了起來。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次，趣味性強�？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)能力。
當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以說幾句話說清楚的問題，也要動用大量復(fù)雜的多媒體形高二新區(qū)英語組：尚鵬飛
式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。
1.不但要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。 以前教師的滿堂灌是通過教師的將來實現(xiàn)的，現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫助。
2.重視教學(xué)的實際效用，并不是用得越多越好。
多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學(xué)中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)約時間的優(yōu)勢，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在Practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。
3.忽視多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)地位。
從目前一些觀摩教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分強調(diào)多媒體教學(xué)的完整性和全程使用，不顧教學(xué)規(guī)律。完全取代其它教學(xué)手段，完全不用黑板和粉筆，以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進的體現(xiàn)，其實這是不可取的。黑板和粉筆字有其獨特優(yōu)勢，有時還是不可替代的。
英語教學(xué)反思四
---------文科班英語寫作的講授
藝術(shù)班和文科班學(xué)生的寫作水平很低，沒有成型的句子，完整的結(jié)構(gòu)和過度所用詞匯。這已經(jīng)嚴重制約了他們成績。經(jīng)過一番考慮之后，我對所任教班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，了解學(xué)生在英語寫作中所存在的問題，學(xué)生們的困惑很多，比如說，不知道該用哪一種時態(tài)，該用哪些單詞和短語，該怎樣連詞成句，因此會犯許多錯誤：主語中的、謂語動詞中的、賓語中、狀語中的、定語中的、詞法方面的錯誤以及標(biāo)點符號的錯誤等等
面對學(xué)生的這么多疑問，我覺得要提高學(xué)生的英語寫作水平應(yīng)該變以往的教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識點的掌握程度，有計劃的進行引導(dǎo)，訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┚湫陀�(xùn)練。寫作訓(xùn)練從詞法，句法知識入手，結(jié)合課本的一些重點單詞，短語，進行五種基本句型的造句練習(xí)。例如：
S+V — The First World War broke out in 1914,
S+V+O — We’re leading a happy life.
S+V+P — The mixture tastes terrible.
S+V+O(I)+O(D) —Mr Brown will give us a talk this afternoon,
S+V+O+C — We should make our classroom clean and tidy. 高二新區(qū)英語組：尚鵬飛
�。ǘ└膶憣υ�。以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下已學(xué)過的對話內(nèi)容。
在改寫中只要在理解原對話的基礎(chǔ)上，給主要的句子換上一個主語即可。這樣循序漸進的寫作訓(xùn)練，理解主題，抓住要點的閱讀能力會逐漸增強，詞語，句型的運用能力也會大大提高。
�。ㄈ┻B詞成句，連段成篇，看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。
進行這方面的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進。注意先易后難，先學(xué)會運用簡單句，并列句，讓后學(xué)會用復(fù)合句表達；先寫句子，讓后過度到圍繞一個人，一件事，一個觀點去寫文章，由不限定時間到限定時間,由字數(shù)少到字數(shù)多，由模仿到創(chuàng)造。
除了正確引導(dǎo)，有計劃訓(xùn)練外，批改也是書面表達訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。批改的藝術(shù)性和反饋的及時性則是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作積極性．提高寫作水平的原動力之一。優(yōu)化評改則是批改藝術(shù)性和反饋及時性的體現(xiàn)。優(yōu)化評改，一則要求批改要形式多樣，靈活運用，如，全批、小組批改、面批、學(xué)生互改、對照范文修改等。而且，盡量讓每個學(xué)生都能得到面批的機會，當(dāng)面詳細指出他們的優(yōu)點和需改進的地方，讓學(xué)生感到老師在注意、重視他，這會促使學(xué)生在一定程度上對寫作給予重視，更加投入；二則除了指出錯誤和不足外，應(yīng)盡可能多用一些表揚、鼓勵、感動的評語激發(fā)他們的寫作熱情。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作時，將其修改后當(dāng)堂朗讀或張貼在教室的習(xí)作欄進行展覽，抓住一切可表揚的機會鼓勵學(xué)生；再者，批改一定要及時，最好趕在學(xué)生急于知道結(jié)果時發(fā)還；最后．將改時隨手記下的錯誤加以歸類總結(jié)，對典型的、普遍性的錯誤要詳細講解。
時間有限，方法也不夠完善和全面，各方面都還需要進一步的充實和擴展。這些都有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)和逐步規(guī)范。
英語教學(xué)反思五
---------培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，授之以漁
高二新區(qū)英語組：尚鵬飛
大學(xué)在寶雞眉縣一中實習(xí)的時候就對他們的對教育的解讀有過思考：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而對于英語學(xué)習(xí)來說習(xí)慣顯得更為重要。五年的教學(xué)實踐讓我真正體會到它能帶給學(xué)生實惠。
1)朗讀的習(xí)慣。外語首先是語言，語言是要講究讀的。而我們學(xué)外語又缺少環(huán)境，所以朗讀是很必要的。因此早讀一定要要求學(xué)生開口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。
2)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學(xué)的語法，同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所側(cè)重。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)的過程，所以應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前進行預(yù)習(xí)。
3)寫日記的習(xí)慣。寫日記貴在平時堅持，沒有捷徑可走。務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，無時間少寫。這樣做對以后的寫作很有好處。
4)整理錯題的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，對每次作業(yè)考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認真地進行整理，弄清錯的原因，以便對癥下藥。
2、指導(dǎo)單詞記憶方法。記憶單詞是學(xué)生普遍存在的一個困難。教師應(yīng)教會學(xué)生運用各個感覺器官，從讀其音，觀其形，釋其義等幾個方面培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。
總之，
作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先心到，學(xué)到，指導(dǎo)到。
篇五：英語教學(xué)反思
我的收獲
�。ㄒ唬┙處熞J真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基
礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)真實有效的活動情景，課堂教學(xué)才能達到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力，同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)，每節(jié)課教學(xué)重點難點突出，使學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識。
�。ǘ┯⒄Z課應(yīng)該采用多種形式教學(xué)，也要充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進
行教學(xué)。采用實物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中講解語言知識，提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。
�。ㄈ┙處熞颜n堂還給學(xué)生，給學(xué)生更大的自由空間和思維空間，讓學(xué)生成為
課堂的主人，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動學(xué)，效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。
心無旁騖，要有一顆赤子之心，終身學(xué)習(xí)，爭取做一個智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個翅膀：陽光心理和教學(xué)智慧，這樣才能在空中翱翔，并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識的海洋。我將在今后的教育生涯中，不斷學(xué)習(xí)探索，更新觀念，做創(chuàng)新型教師，用信息技術(shù)改進教學(xué)，打造“我們的約定“理想課堂，讓每一個學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是我們所要追求的教育的最好效果，也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo)！
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