關(guān)于和時間賽跑教學(xué)建議案例課文的教學(xué)反思
1.課前，教師準(zhǔn)備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。同時，可以布置學(xué)生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
2.本課要求認(rèn)、寫的生字，可以靈活地安排在教學(xué)過程中。梭是平舌音，不易讀準(zhǔn)，也較難識記，可以與形近字進行比較，如俊棱；若不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。本課要求寫的字比較多，可以讓學(xué)生獨立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)，教師再有針對性地進行指導(dǎo)。如，賽的中間部分是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍，不能多寫一撇；贏的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區(qū)別開來。
3.閱讀課文之前，可以先了解一下學(xué)生對時間的概念是怎么認(rèn)識的。他們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學(xué)知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應(yīng)在了解學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。初讀課文、整體感知之后，可以讓學(xué)生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容；也可以請學(xué)生說說課文寫了我和時間賽跑的哪幾件事，幫助學(xué)生理清課文的條理；或者讓學(xué)生想一想課文中的哪個句子最能表達我和時間賽跑的體會，抓住中心句假若你一直和時間賽跑，你就可以成功展開教學(xué)。在進行具體教學(xué)時，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.在引導(dǎo)學(xué)生研讀的過程中，能夠提出重點語句共同討論�？梢赃呑x書，邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問�？芍攸c指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句。所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。這句話可能是學(xué)生理解的難點。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復(fù)返。三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這兩句話可以讓學(xué)生在交流中自己解決。光陰指時間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時間的寶貴。箭和梭的運動速度都很快，用來比喻時間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時間的寶貴。
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。建議學(xué)生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理，把握朗讀語氣。這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗。
課文前半部分寫我體驗到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。我從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴，我有一種說不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對時光流逝的感傷。可以通過問題的討論使學(xué)生感受作者的這種心情。課文后半部分寫我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理的問題：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢？著急和悲傷的情緒，主要體現(xiàn)在太陽落山鳥兒飛翔這兩個自然段中。高興和快樂的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了我和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果我跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，我跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
最后兩個自然段寫我和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時語速稍慢，語調(diào)稍重。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。
6.本課的生詞可以通過聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現(xiàn)中加以體會，如，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續(xù)，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間，可以聯(lián)系上下文，通過每天很久這兩個表示時間的詞來體會。安慰，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗加以理解。受益無窮的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學(xué)生體會到文中是指我珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語，讓學(xué)生理解體會。
7.課后思考練習(xí)第一題，要求學(xué)生多讀幾遍課文，并把自己喜歡的段落背下來。要在學(xué)生充分自讀、充分討論、有了自己的.感受的基礎(chǔ)上，挑選自己喜歡的段落背誦。第二題要求學(xué)生找出文中含義深刻的語句，認(rèn)真體會，并積累下來。學(xué)生通過朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)課文中的含義深刻、值得細(xì)細(xì)品味的語句（見教學(xué)建議3），并通過和其他同學(xué)交流討論，了解這些句子的含義�？梢越ㄗh學(xué)生把這些句子多讀幾遍，背一背，再抄寫下來。除了教學(xué)建議3列舉的句子外，如果學(xué)生認(rèn)為其他的語句也有一定的含義，可以抄一抄。
課后還有四句關(guān)于珍惜時間的格言，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說這是我收集的關(guān)于珍惜時間的格言，既給學(xué)生提供了可供積累的材料，又提示學(xué)生收集其他關(guān)于珍惜時間的名言警句。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生找一些類似的格言、警句或者古詩進行交流。
8.學(xué)生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開展一些拓展活動，使學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。如，
讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；還可以想想自己平時有沒有浪費時間的情況，有沒有得到改善；或親身實踐，感受跑在時間前面的快樂滋味。
布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，在晨會時間或通過學(xué)習(xí)園地、手抄報的方式交流。
建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
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