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潛望鏡的秘密教學反思

時間:2021-06-13 10:12:17 教學反思 我要投稿

潛望鏡的秘密教學反思

  本節(jié)課的主要目標是:認識平面鏡反光的性質(zhì)的應用;會制作簡易的潛望鏡。這可以說是迄今為止,我們師生上的一節(jié)最快樂的常態(tài)課。

潛望鏡的秘密教學反思

  上課伊始,我以一面立在講桌上的鏡子為載體,提出問題:在南面的同學能在鏡子中看到北面的同學嗎?同時北面同學能看到南面同學嗎?你能用學過的知識解釋你看到的嗎?學生聯(lián)系上節(jié)課講的平面鏡具有反光的性質(zhì)做出了合理的解釋,為本節(jié)課的學習做了鋪墊。我順勢又提出新的問題:現(xiàn)在,如果老師藏在講桌下方,又想看到下面的同學,你能幫老師想個辦法解決這個問題嗎?學生馬上提出可以用平面鏡來解決。這只是一個初步的`提議,已經(jīng)提出的解決的思路。所以我把這個問題的解決放在小組內(nèi)進行:用平面鏡可以解決,用多少?怎么用?并給出一個誘惑性的條件:如果你能提出合理的思路,老師可能會給出提供材料,讓你的設計變成作品。學生的探究熱情高漲起來,很快就提出設計思路,并在互相補充中將其完善:需要兩塊平面鏡,并且兩個平面鏡成45度角相對放。問題解決了,剩下的就是動手制作,課堂上沒有平時實驗課的混亂,沒有了老師屢屢調(diào)控課堂的尖銳的聲音,也沒有學生搞怪擾亂課堂的悉悉索索的聲音,更沒有了茫然,不知你所云的眼神。取而代之的是井然有序,互幫互助,成功后的欣喜、歡呼。

  看著教室了一個個晃動的小潛望鏡,我更深刻的體會到“做科學”的真諦,學科學應該在“做中學”,在學生充分動手的過程中,創(chuàng)造性的發(fā)展學生的思維,使學生合作與交流的能力得到真正的培養(yǎng)。像在制作小潛望鏡時,為了固定鏡片,學生想到好幾種方案,在互相砌磋時做出最美觀、最牢固的設計?鞓吩凇白觥敝忻壬d趣在“做”中激發(fā),“做”應該成為科學的主旋律,不僅是做實驗,更多的要將科學知識進行應用做成作品。讓我們科學老師為了孩子的快樂努力吧!

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