《泉水》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中指出:要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,喜歡識(shí)字,識(shí)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,力求達(dá)到最好的教學(xué)效果,F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,并提倡方法多樣化,我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過(guò)自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的加一加,減一減,換一換的方法,給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí),我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。
3、識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如:教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過(guò)學(xué)生的多次朗讀,使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞,在課文中表示明白了的意思。
4、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲,如:開(kāi)火車(chē)讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,鞏固識(shí)字效果。
缺點(diǎn):
1、本節(jié)課中我最大的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫(xiě)字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的'學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛(ài)心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫(xiě)字的基礎(chǔ),在指導(dǎo)時(shí),老師要有選擇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,指導(dǎo)一個(gè),帶動(dòng)一批,以提高寫(xiě)字的效率。同類(lèi)的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),其它的按這一規(guī)律自己寫(xiě)就行了。
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