三年級(jí)語(yǔ)文上《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思范文
《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇文包詩(shī)的課文。課文最大的亮點(diǎn)在于《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的內(nèi)涵及意境均通過(guò)課文表述出來(lái)。因而在教學(xué)過(guò)程中，我將古詩(shī)的教學(xué)和課文結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)。
備課中，我將本堂課的目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：目標(biāo)一、能把每一行詩(shī)和課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，并且讀順課文；目標(biāo)二、能結(jié)合課文理解詩(shī)句的意思，并且讀好課文；目標(biāo)三、能準(zhǔn)確地朗讀古詩(shī)，讀出停頓感、畫(huà)面感，并能夠背誦�？傮w上，是按照讀順課文——讀好課文——有感情地背誦課文的主線(xiàn)進(jìn)行的。相應(yīng)地，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，安排了如下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一為詩(shī)文建立聯(lián)系，讀順課文；二為借文理解古詩(shī)，讀好課文；三為由讀到背，內(nèi)化理解。
在教學(xué)第一個(gè)板塊詩(shī)文建立聯(lián)系，讀順課文時(shí)，我主要是通過(guò)學(xué)生自學(xué)的'方式讓學(xué)生在古詩(shī)和課文之間建立聯(lián)系。
上課伊始，在通過(guò)指名分別朗讀課文后，我出示了如下教學(xué)任務(wù)：
1、輕聲讀課文，體會(huì)詩(shī)和課文的聯(lián)系；
2、默讀課文，找出每一行詩(shī)分別對(duì)應(yīng)課文的哪個(gè)小節(jié)；
3、自由讀——讀一行詩(shī)，讀一節(jié)課文。
這一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是依靠學(xué)生的自學(xué)能力，一方面鼓勵(lì)他們自由朗讀，一方面要培養(yǎng)他們邊讀邊思考的能力。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師主要通過(guò)巡視，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并適時(shí)地予以指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們基本能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有稍個(gè)別存在困難，經(jīng)過(guò)老師的簡(jiǎn)單點(diǎn)播，學(xué)生就能夠理解。
教學(xué)第二個(gè)板塊——借文理解古詩(shī)，讀好課文，我主要是引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)。如第一行詩(shī)句“每逢佳節(jié)倍思親”和課文第一小節(jié)連起來(lái)學(xué)習(xí)，抓住“獨(dú)”感受作者王維一個(gè)人的孤寂，抓住“15歲”“兩年”體會(huì)作者離家年齡小、離開(kāi)家遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)情景，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易引發(fā)自己的共鳴，學(xué)生朗讀起來(lái)也就自然會(huì)流露出思念之情。同樣地逐一學(xué)習(xí)二三小節(jié)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意境理解得比較到位。遺憾的是，在二三小節(jié)的朗讀過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有朗讀出情感的起伏。如第二小節(jié)，學(xué)生的朗讀未能呈現(xiàn)出人們過(guò)重陽(yáng)的歡快和王維自身的孤獨(dú)，沒(méi)有一個(gè)情感的對(duì)比在朗讀中體現(xiàn)。
第三板塊、由讀到背，內(nèi)化理解，主要是由學(xué)文轉(zhuǎn)移到學(xué)古詩(shī)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，遵循著由讀到背的順序。在讀的過(guò)程中，又涵蓋著要求的逐步提高。在學(xué)生自由讀，讀流利的基礎(chǔ)上，提出第一個(gè)要求——有停頓。讀出了停頓感之后要求提高——讀出畫(huà)面感。這一處，教師通過(guò)“獨(dú)”“少一人”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并能夠通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。在這三處讀中，我有意識(shí)地叫了同一名學(xué)生來(lái)朗讀，而這名學(xué)生的基礎(chǔ)在班級(jí)處于中下游。通過(guò)這個(gè)有代表性的樣本學(xué)生的表現(xiàn)，我們可以清楚地看到這個(gè)孩子在朗讀上的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生能讀流利、讀出停頓、讀出畫(huà)面感了，我再引到背誦的層面，這樣子，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的背誦已然水到渠成。
《每逢佳節(jié)倍思親》這一課，我主要是通過(guò)氣氛的營(yíng)造，語(yǔ)言的感染來(lái)和孩子讀文、品詩(shī)。還有做得較多不如意的地方，比如說(shuō)在讀的時(shí)候，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行范讀，在畫(huà)面想象時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)學(xué)生來(lái)說(shuō)出他們腦海中的畫(huà)面……這些不足之處對(duì)于今后我在教學(xué)文包詩(shī)的類(lèi)似課文時(shí)，會(huì)有很大的借鑒意義。
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