音樂活動《哭哭笑笑》教學反思

　　《哭哭笑笑》這個活動是音樂活動，歌曲內容富有情趣，動作性較強，根據(jù)《綱要》精神和幼兒的年齡特點，在設計本教學活動時，我注重引導幼兒嘴巴動起來、肢體動起來、師生互動起來、生生互動起來，使幼兒在愉快地氛圍中完成了活動目標。

　　我們都知道，興趣對孩子學習的作用非常大，有了學習的興趣，孩子才會主動的學習，積極探索。因此，教師要有好的導課，創(chuàng)設好的藝術氛圍。在活動開始時，我先出示兩張臉譜，提問，這兩個小朋友的表情怎么樣？你怎么知道他在笑（哭）呢？請你猜一猜他為什么會笑（哭）呢？由于笑和哭對于幼兒園的孩子來說，特別是剛剛升中班的孩子來說，有著豐富的小班生活經驗，因此，他們紛紛地猜測這兩個小朋友為什么會笑（哭）呢？他們的注意力一下子就集中到教學活動中來。

　　本次活動的教學設計，由于開始已經引導幼兒進行了一段時間的猜測活動，如果再讓孩子先聽歌曲再回答問題，這時，學生的注意力就不一定會集中。因此，在讓學生聽賞歌曲前，一定要讓學生知道聽這首歌的同時，“我要做什么，”從而使學生集中注意力、認真、用心的`去傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽音樂的習慣。于是，在欣賞活動前，我提問：“我們一起來聽聽歌曲中的小朋友在高興和難過時是怎么做的？”由于剛剛孩子在猜測圖片人物心理活動時，是根據(jù)自己的經驗，現(xiàn)在讓他們聽聽歌曲中的小朋友是怎么做的時，他們的好奇心一下子就被調動起來，他們的注意力就會延續(xù)下去。

　　由于這首歌曲具有很強的動作性，因此，在學習歌曲過程中，我啟發(fā)引導孩子加上自己的肢體動作學習歌曲，以幫助孩子進一步掌握歌曲。

　　教學中有收獲也有思索，在讓孩子學唱歌曲的過程中我發(fā)現(xiàn)，由于在學唱前老師已做了充分的鋪墊工作，因此，孩子很快就學會了演唱歌曲，這時老師沒有及時引導孩子根據(jù)自己的生活經驗創(chuàng)編其他心情時的歌曲或動作，因此沒有發(fā)揮出大多數(shù)孩子的想象力。我認為應在下一課時要為孩子提供想象的機會。

　　總之，這節(jié)藝術活動《哭哭笑笑》的教學實踐，讓我理解了在設計教學活動時要根據(jù)孩子已有的生活經驗組織活動，在活動中要讓孩子動起來，使孩子一塊地參與到活動中來。

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