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二年級語文《稱贊》教學(xué)反思

時間:2021-11-20 18:08:34 教學(xué)反思 我要投稿

二年級語文《稱贊》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編整理的二年級語文《稱贊》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

二年級語文《稱贊》教學(xué)反思

  二年級語文《稱贊》教學(xué)反思 篇1

  我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個性。總的來看,這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

  (一)加強語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一

  稱贊是一種美好的情感體驗,但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,使學(xué)生在理解和積累語言的同時,體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。

  另一方面,指導(dǎo)學(xué)生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的朗讀非常到位,從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗到“情”。

  (二)利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

  以圖解文,借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中,還存在著問題和不足。

  1.課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時,學(xué)生觀察的不夠細,更應(yīng)該從做工來理解。理解“一個比一個好”時,沒能結(jié)合課件來進行。整個教學(xué)過程雖然緊湊,但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。

  2.應(yīng)該加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流,通過學(xué)生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。

  3.復(fù)習(xí)詞語時,要對一些重點的詞語加以說明。另外,低年級的語文教學(xué),一定要進行寫字指導(dǎo),這非常重要,在以后的教學(xué)中要引起注意。

  4.分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學(xué)中進行有時會更有效。

  二年級語文《稱贊》教學(xué)反思 篇2

  《稱贊》是二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作!睈勐牶迷,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。

  一、自然揭題,營造氛圍。

  在課伊始,我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、讀中悟意,讀中悟情。

  我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句,采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。如:我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生,讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗人物的心情。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫字。

  學(xué)會生字并會運用,這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢?我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫,再制作稱贊卡。這樣,字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,效果還不錯。

  想一想上課的過程中,我還有許多的不足。比如:在課堂中營造的稱贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時,總覺得不到位。這時如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會好些。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時,如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒斈阌悬c泄氣的時候,你得到過別人的幫助和稱贊嗎?那時你心情怎樣?這樣,不知不覺中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時,學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱贊,別人做得不好,更需要鼓勵”的道理

  二年級語文《稱贊》教學(xué)反思 篇3

  新的語文課程標準指出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)的交流情境中,讓學(xué)生把已有的認知進行在調(diào)整,借用學(xué)生的生活經(jīng)驗,調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性,由單調(diào)變?yōu)榱松鷦。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與體會上,生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望,同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要,讓他們在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好的生活,從而獲得有活力的知識,并使情操得到真正的.陶冶。

  這篇課文要求讓學(xué)生從他們的快樂當中體會到:要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人,在相互的稱贊的過程中獲得成功的體驗。這種稱贊是真誠的,而不是盲目的、虛假的。

  《稱贊》是一篇趣味性很強的課文,課文內(nèi)容的理解相對比較簡單。《稱贊》主要寫了小獾和小刺猬之間的相互稱贊,并因彼此的稱贊給他們雙方帶來了快樂。這篇課文我注重從引導(dǎo)學(xué)生多讀入手,充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究并嘗試把自己帶入到角色之中,有感情地朗讀課文,體會其中的意境,讀課文時要求學(xué)生深入角色,一定要是真心實意,不能太夸張,要恰到好處。學(xué)生處于這個年齡段,都比較喜歡得到別人的稱贊。我在課堂上也巧妙地利用課堂引導(dǎo)其他的同學(xué)嘗試用稱贊的話語來評價學(xué)生。

  特別是高瀟凡同學(xué)在讀“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”她讀得語氣恰到好處,很真誠地肯定了小獾的進步。我馬上讓全班學(xué)生進行評價,并挑戰(zhàn)讀。這使得班里的氣氛活躍起來。同學(xué)們的評價正好能使其他的同學(xué)進行正確的理解,反復(fù)的讀可以讓接受的較慢的同學(xué)有個接受的過程,也達到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

  這節(jié)課我就讓學(xué)生邊讀對話,邊進行評價,對學(xué)生不準確的理解適當?shù)丶右砸龑?dǎo),對他們的疑難問題進行解釋說明。課堂氣氛熱烈,學(xué)生的興趣濃厚,并且明白了在日常生活中我們在什么陽的情況下去稱贊別人,應(yīng)該怎樣去稱贊。我想這節(jié)課過后,他們的收獲將不僅僅是課堂上學(xué)到的這點東西,對于他們以后的生活將也是受益匪淺。但坐下來,靜心思索一下,這堂課但也有很大多的不足。學(xué)生的評價語言比較單一,發(fā)言的機會都被讓幾個平時比較優(yōu)秀的學(xué)生搶去了,不能面向每一個學(xué)生,學(xué)困生在課堂上無所事事,因為他們的還不能達到自主探究、交流的水平。

  在以后的教學(xué)設(shè)計中,要具體考慮到每一個學(xué)生,要給他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺,有表達的空間。如果分小組合作交流、探究會更合適。

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