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《平平搭積木》的教學反思
【摘要】
走進新課程,我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂,有同學自主學習,有同學合作學習,更有同學的創(chuàng)新學習。在課堂中,同學是自主的,主動的,活躍的,思路是廣泛的。新的教學方式,點然了同學思維的火花,同學在課堂中學習,是輕松愉悅的,每個小朋友都有獨特的想法,每個小朋友們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們在課堂教學中,改變保守教學,多一些形式,讓每個小朋友都得到發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
形式 民主 自主 創(chuàng)新 活躍 新課程
新課程改革開始,我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化。同學在課堂上的反應也與以往不同了。以下舉幾個例子。
【案例】
很久沒在課堂上問這個問題了,在同學初讀完《平平搭積木》后,我問他們:“你們讀懂了什么?”其實我也不希望他們說出什么正確的答案,只要他們能說就行?山Y(jié)果實在出乎我的意料之外,舉手的人寥寥無幾。
“我讀懂了平平會搭積木!
“我讀懂了平平搭了四間房。”
……
不敢再請了,我是犯了一個大錯了,書還沒讀通,同學如何能悟呢!記得上次聽課,就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤,忙引導同學反復讀。讀了多遍,最后請大家考慮“平平是一個怎樣的小孩?請你再讀讀書,要說說為什么這樣認為!
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上,這一次可以說的小手如林了。
“我覺得平平是一個乖小朋友,因為……”
“我認為平平是一個能干的小朋友,因為……”
“我認為平平是一個想象力很豐富的小朋友,因為……”
“平平是一個很會關(guān)心他人的小朋友,因為……”
“平平是一個很有創(chuàng)意的小朋友,因為……”
接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等,每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為:不愛學習就搭不好積木!讀確實能讀出東西來!“那你們認為哪一個特點最主要?”這下好,都說自身說的特點最重要,真是一個亂字了得!“下面老師讀,你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍后,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關(guān)心他人!”“平平心里為他人著想!”
讀,是一種很好的教學方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到升華。
尊重同學是課堂民主的前提。同學對課文,對事物有自身的感受,有自身的體驗,有自身的選擇,我們應該尊重他們,滿足他們。
民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的,這不正是我們所希望的嗎?只有讓小朋友民主、自由地生長,養(yǎng)成良好的思維習慣,學習習慣,上課注意力集中,課堂教學環(huán)境才干活而不亂,張揚個性,有自身的思維方式,自身的'奇思妙想。課程改革的重點之一就是如何促進同學學習方式的革新。同學學習方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說的學習已不是保守意義是的學習知識和形成能力。同學學習是為了掌握生存的常識和技能,以便獨立地面對世界;同學學習是為了尊從生活的律則與規(guī)范,以便和諧地與人相處;同學學習是為了探索生命的價值與意義,以便有尊嚴地立于天地之間。
每個小朋友都有獨特的想法,每個小朋友們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式,珍惜小朋友獨特的感受!
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