八年級物理下冊《物體的浮沉》的教學(xué)反思
好的情境引入不只是一個教學(xué)的開始,可以說是教學(xué)成功的一半。有時候用一個學(xué)生司空見慣但不引人注意的生活上的小問題引入能夠調(diào)動學(xué)生的思維細(xì)胞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂上接著展示三組大小不同的鐵螺母、木塊和橡皮泥進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用。實(shí)驗(yàn)前做一下簡單的演示,提供一點(diǎn)幫助,對老師來說只是舉手之勞,但對學(xué)生的認(rèn)知、操作提高有著重要的促進(jìn)作用。同時提出實(shí)驗(yàn)中的思考:物體在水中的上浮和物體的大小有關(guān)嗎?物體在水中的下沉和物體的大小有關(guān)嗎?使學(xué)生的探究目的明確。在充分動手活動后,讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和問題,發(fā)現(xiàn)了物體在水中的'上浮、下沉都和大小、輕重沒有關(guān)系,而和物質(zhì)的種類有關(guān)。
本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意。當(dāng)然課堂中也有不足之處,比如教師提問不當(dāng),會使學(xué)生思維受阻,影響教學(xué)效果。因此,提高課堂提問的有效性在科學(xué)課中尤為重要。如何高效、扎實(shí)地上好每節(jié)課還需要自己不斷地去研討、思索。只要我們潛心地去鉆研教材,有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),用心地去關(guān)注學(xué)生,我想學(xué)生就會在這一個又一個研究活動中,循序漸進(jìn)地不斷發(fā)展下去,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣定會越來越濃
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