廣東開(kāi)心英語(yǔ)三上《What color is this?》教學(xué)反思2000字

　　三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物，他們只有遇到了感興趣的事物，注意力才會(huì)集中起來(lái)。運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件，其特有的形象性與生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、音響及色彩等形式，從視聽(tīng)、感官等方面刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，讓他們學(xué)得輕松愉快，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的行之有效的課件，通過(guò)Gogo尋找所缺的顏色和祝賀搬入新居這兩條主線來(lái)帶動(dòng)整堂課的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)顏色的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，巧妙地安排好環(huán)節(jié)之間的銜接，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合”。

　　一：在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，以故事發(fā)展為主線，在故事中揉合單詞，句型與閱讀教學(xué)。

　　我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的故事能充分吸引孩子的注意力和激起孩子的求知欲。巧妙的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生在隨著故事的發(fā)展而自然而然的習(xí)得新知。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我只要采用了以下的方法

　　1.在游戲中復(fù)習(xí)舊知，引入新知，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

　　在復(fù)習(xí)舊知中，利用讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡觀察物體，回答“What’s that?”讓學(xué)生復(fù)習(xí)與顏色有關(guān)的物品單詞。與學(xué)生周旋于不同物品的變換中，不斷設(shè)疑，學(xué)生們對(duì)望遠(yuǎn)鏡將看到的物品充滿好奇心，積極思考，爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，當(dāng)他們的答案得到肯定時(shí)，他們會(huì)歡呼雀躍。

　　我利用Gogo要粉刷新居，找不到他想要的一種顏色，故事發(fā)展中圍繞Gogo去尋找他所缺的那一種顏色而展開(kāi)。我創(chuàng)設(shè)情景，在迪士尼這一場(chǎng)景，讓學(xué)生幫助Gogo尋找顏色，在觀察——學(xué)說(shuō)——思考——表達(dá)這個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程中，引入新單詞的教學(xué)，學(xué)生很快掌握了三種顏色（red，blue，yellow）。然后我利用色彩三原色的原理，在Magic House現(xiàn)場(chǎng)調(diào)色，又步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會(huì)生成什么顏色？學(xué)生們始終興趣盎然地學(xué)說(shuō)著、思考著、表達(dá)著。此時(shí)答案已經(jīng)不重要了，重要的是他們親歷了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他們對(duì)色彩的敏感度和審美能力得到了提高，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科間的融合。

　　2.營(yíng)造交流信息差，進(jìn)行語(yǔ)言操練活動(dòng)。

　　我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的操練還是非常有必要的，否則學(xué)生很難順利接受語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言。沒(méi)有掌握語(yǔ)言，何談?wù)Z言運(yùn)用？但機(jī)械操練一般都被認(rèn)為是枯燥無(wú)味的。而在這里我巧妙地把單詞句型和TPR教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的身體語(yǔ)言和朗朗上口的 “chant”使學(xué)生鞏固了所學(xué)的單詞和句型。

　　Gogo找到他需要的顏色詞匯后，我扮演Gogo給孩子們魔術(shù)表演——猜顏色，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們開(kāi)放的思維空間，讓其在玩玩、猜猜、想想的過(guò)程中，運(yùn)用表達(dá)顏色詞匯。在活動(dòng)中，學(xué)生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，爭(zhēng)著搶著猜顏色：It’s blue？It’s red ?……并翹首期盼最終的`結(jié)果。Oh，it’s……當(dāng)答案得到肯定時(shí)，他們會(huì)高聲歡呼；當(dāng)不幸猜錯(cuò)時(shí)，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來(lái)。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動(dòng)參與，期間在Gogo回家途中我還巧妙的融入了關(guān)于交通燈的安全意識(shí)的教育，和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到了寓思想教育于教學(xué)活動(dòng)中。

　　二：各種交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

　　在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定掌握后，不應(yīng)該仍停留在此階段，要注重以此為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力。此前的目的是掃清了閱讀前的障礙，為下一步的學(xué)生閱讀做好鋪墊，在此環(huán)節(jié)我主要采用的是各種交互活動(dòng)。

　　我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)鏈。通過(guò)談?wù)揋ogo的新家具——新居慶�；顒�(dòng)（看電視聽(tīng)故事）——唱歌祝賀——利用七巧板制作禮物等活動(dòng)，提高了學(xué)生閱讀和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用。所以在學(xué)生掌握語(yǔ)言的同時(shí)，我還注重為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言、鍛煉語(yǔ)言的環(huán)境。并且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是要融合各種學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。最后的任務(wù)鏈活動(dòng)我認(rèn)為把學(xué)生的學(xué)習(xí)提到了更高層次上。

　　建立全體學(xué)生參與互動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)不僅可以使學(xué)生在活動(dòng)中、運(yùn)用中學(xué)會(huì)語(yǔ)言， 而且可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)， 提高自信心， 有利于學(xué)生全面發(fā)展。這種參與精神會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從這種意義上講， 這是提高課堂有效性的主體，它不僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重大突破， 也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求， 是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的要求。

　　雖然有了先進(jìn)的教學(xué)理念，但在實(shí)踐教學(xué)中，仍會(huì)遇到許多困難。記得在我校試教三（2）班時(shí)，因?yàn)槭芘f知識(shí)的影響，有許多學(xué)生把顏色回答的句型讀成It’s a red. 新句型掌握不好，課堂活動(dòng)就很難順利開(kāi)展，自然而然，老師調(diào)控時(shí)間就很被動(dòng)了。從第一第二次的試教中我們遇到了很多意想不到的困難。通過(guò)科組老師的共同努力，大家出謀獻(xiàn)策，從課堂的主線到每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)形式，操練方法，乃至到該提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生等細(xì)致問(wèn)題我們都一一考慮周全。在真正去比賽時(shí)，我一共試教了3 次，每一次的試教都是一次提升，都是一次科組老師智慧碰撞的機(jī)會(huì)。在不斷的反復(fù)修改和完善中才有了我以上的本課的教案設(shè)計(jì)。在本次的比賽中，由于是調(diào)教的形式，諸多原因的影響導(dǎo)致本課的遺憾之處是整節(jié)課略欠時(shí)間，如果能夠當(dāng)即應(yīng)變一下刪減一兩個(gè)活動(dòng)，時(shí)間會(huì)充裕一些，效果自然就更好一些了。

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