五年級(jí)英語《What did you do, Gogo》的教學(xué)反思
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)是遵循了“以人為本”的理念，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中讓活動(dòng)貫穿整個(gè)英語課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考和主動(dòng)實(shí)踐。
一、教學(xué)內(nèi)容
Unit 11主要的教學(xué)內(nèi)容是表示過去式的conversation，其中包括連個(gè)新單詞：trumpet和parade為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)前我首先對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生情況作了認(rèn)真分析，盡量考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，以滿足他們不同學(xué)習(xí)能力的需求。學(xué)生對(duì)句型What did you do yesterday ?已經(jīng)比較熟悉，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)已經(jīng)學(xué)過。在引入對(duì)話之前我先用flash視頻讓學(xué)生感知感恩節(jié)的游行活動(dòng)，了解西方節(jié)日的活動(dòng)特點(diǎn)，掃清了文化知識(shí)的障礙。學(xué)生能很好的理解文化背景，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)話打好基礎(chǔ)。這樣學(xué)生比較雀躍和感興趣，通過看視頻不知不覺學(xué)生掌握了對(duì)話中出現(xiàn)的.新單詞trumpet和parade。在教對(duì)話時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型What did they/he /she do in the parade? 進(jìn)行交際活動(dòng)。
二、教學(xué)過程
我采用游戲法、競(jìng)賽法，設(shè)計(jì)活動(dòng)課，逐步放開，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到興趣盎然的課堂中來。游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但沒有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。當(dāng)然，在這過程中，又出現(xiàn)了不足的問題，如小學(xué)生注意力的集中時(shí)間、課堂的管理問題等，但總的來說，學(xué)生們還是體驗(yàn)到了英語課堂的樂趣。
三、教學(xué)策略
經(jīng)過課堂師生的雙邊活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)成功地得以實(shí)施。學(xué)生從對(duì)話中主要了解到了對(duì)話的內(nèi)容和表達(dá)的情感，也了解了西方節(jié)日的特點(diǎn)。還有如何用“What did you do ?”主動(dòng)地詢問他人過去所干的事情，征詢別人的意見。通過這句特殊問句的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能在生活中隨時(shí)地用英語與他人交往。從整個(gè)教學(xué)過程及學(xué)生、教師的對(duì)應(yīng)互動(dòng)看，我確信本節(jié)課的學(xué)習(xí)確實(shí)發(fā)生了，因?yàn)樗_(dá)到了我預(yù)定的目標(biāo)。雖然本班學(xué)生知識(shí)水平有差異，但他們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的熱情和信心，有幾位問題生和低能生，他們也能盡力響應(yīng)，我以為，他們也力所能及地獲益了。如果課件中更多地使用動(dòng)畫呈現(xiàn)，讓這些動(dòng)作更擬人化，學(xué)生就更有興趣地根據(jù)自己所知所掌握的積極地回答“What did he/she/they do?”這樣更能活躍學(xué)習(xí)氣氛。本節(jié)課我采用對(duì)話式教學(xué)法統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全過程，英語作為一種語言教學(xué)，其實(shí)就是師生的一種生命對(duì)話活動(dòng)。如何使課堂煥發(fā)出富有情意的生命活力，就應(yīng)該丟掉“教”與“學(xué)”的程序框架，盡量以一種自然的人際交往對(duì)話貫穿教與學(xué)活動(dòng)過程。本節(jié)課將課前趣味和幽默性很濃的game引入warming up 這一環(huán)節(jié) “Who stole the cookies in the jar? ”通過這一有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心情投入到40分鐘的英語課堂學(xué)習(xí)中。
四、 不足之處
分層教學(xué)處理不當(dāng)。延伸鞏固環(huán)節(jié)的練習(xí)——Fill in the blanks.我在呈現(xiàn)短文后，有兩個(gè)動(dòng)詞過去式學(xué)生沒學(xué)過，如swam, had, ran.對(duì)于學(xué)困生來說，他們?cè)谕瓿删毩?xí)就相當(dāng)困難。盡管我也采取了不救的方法，臨時(shí)教教他們認(rèn)讀，但有些學(xué)生還是停滯在困難面前了。
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