英語《Point to the door》教學反思
1.“聲形并茂”學英語
三年級的學生剛接觸英語，有著濃厚的學習興趣，課堂上他們總能把學到的單詞和句子大聲地說出來，但課后所能記住的單詞寥寥無幾。出現(xiàn)這種情況的原因主要是教授時單詞或句子的呈現(xiàn)沒有注意“聲形并茂”，不能有效強化學生的記憶。
我 認為，在新授的第一節(jié)課上就要想方設(shè)法讓學生們記住所學的單詞或句型。因為當堂學習到的內(nèi)容不僅效果好，而且也利于長效記憶。那么，如何更好地讓學生當堂 就能牢牢地掌握教授的單詞呢？在經(jīng)過多次探索實踐之后，我的做法是讓學生“聲形并茂”地學單詞。也就是充分調(diào)動學生的腦、眼、耳、口、手等感官，做到眼 看、耳聽、口讀、手動相結(jié)合學習單詞，長此以往就會收到非常好的效果。
2．把思考帶入課堂
特別要指出的`是，以往低年級的 英語課只重視聽、說、讀、寫的訓練，留給學生思考的機會很少。本課我多次把學習的主動權(quán)讓給學生，讓他們在英語課上也不停地開動腦筋。例如，對于像 Stand up．Sit down．這樣學生容易混淆的句子，就可以放手給學生讓他們自己來想辦法。學生們的想像力十分豐富，用形象記憶法很輕松就記住了單詞和句型。
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