五年紀下冊Lesson9《Arriving in Beijing》教學(xué)反思
本課時設(shè)計以整體語言教學(xué)思想為指導(dǎo)，在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解新的知識和語言運用情景。本話題為談?wù)撊宋铮迷掝}創(chuàng)設(shè)真實情景，增強學(xué)生在語境中理解語言的能力。
針對課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)整體的情景“大家一起乘坐火車去旅行”。通過一路上的所見所聞，把課文中的兩部分有機地串聯(lián)在一起。在這里我應(yīng)用了多媒體課件，選用了合適的人物圖片，并結(jié)合課文內(nèi)容，形象生動地展示給學(xué)生，突破了本課的重點。這樣讓學(xué)生在情境中學(xué)，貼切學(xué)生的生活實際，更容易讓學(xué)生所接受。
在過程評價中，我采用了學(xué)生互評的評價表形式。在整個課堂中，讓學(xué)生團隊互評，提高了學(xué)生的注意力，增強了團隊精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。最后對優(yōu)勝團隊作出獎勵，讓他們體驗成功感受，并激發(fā)其今后的學(xué)習積極性。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的`指導(dǎo)下，通過體驗、參與、合作及實踐等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。如課堂中使用頭飾來表演人物，這是本課的一個亮點，形式活潑靈活，在表演中培養(yǎng)語感。這是平時學(xué)生比較喜歡的形式。但在課堂操作中，因為有二十多位老師及領(lǐng)導(dǎo)聽課，老師和學(xué)生都表現(xiàn)的比較緊張，沒有達到預(yù)期效果。分析其原因，有兩點，一是教師的課堂應(yīng)變能力差，沒有調(diào)動課堂氣氛。二是在教學(xué)設(shè)計分析時的漏洞，應(yīng)該考慮到環(huán)境的影響，及學(xué)生年齡的特點。五年級學(xué)生年齡在11歲左右，他們在陌生人面前會因為羞澀而沉默，不善于表達自己。因此，課堂比較沉悶。在今后的教學(xué)中，教師的課堂駕馭能力要提高；在進行教學(xué)設(shè)計時，準確地分析學(xué)生情況，設(shè)計出更容易讓他們接受，并樂于去表現(xiàn)的活動形式。
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