語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思
周五聽(tīng)了王靜芳老師的《學(xué)會(huì)看病》,后來(lái)又看了她在論壇中的教學(xué)敘事,感觸非常多。一堂好課的產(chǎn)生,教師背后的付出的確是巨大的。深感佩服之余,自己也覺(jué)得慚愧。
《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文,一貫以來(lái),對(duì)略讀課文的目標(biāo)把握,一直是有些忽視的。王老師選擇這樣的課例,無(wú)疑是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)和鞭策,這是佩服之一。在教學(xué)敘事中,王老師講到她一次次試教,一次次修改,而且每一次的試教和修改思路明確,先分析不足,再?gòu)睦碚摳叨日以,繼而出爐更好的教學(xué)方案,每一次都有提高,解決方案有針對(duì)性,這是佩服之二。在星期五的課堂展示中,王老師呈現(xiàn)了一堂有深度、有大師風(fēng)范的課,每一個(gè)環(huán)節(jié)絲絲相扣,其最終目的直奔目標(biāo),體現(xiàn)了以學(xué)定教、學(xué)生為主的課堂理念,這是佩服之三。聽(tīng)了課后,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)最是精彩:
一、以學(xué)定教,以生為本。王老師在課前設(shè)計(jì)了一份預(yù)習(xí)單,內(nèi)容包括字詞檢測(cè)和課文內(nèi)容理解。通過(guò)預(yù)習(xí)單的填寫(xiě),王老師基本掌握了學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況,然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況學(xué)習(xí)生字新詞,有重點(diǎn),并不面面俱到,主要是解決一些四字詞語(yǔ)的用法。在預(yù)習(xí)單的檢查中,王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出最大的疑問(wèn)是對(duì)這句話(huà)的理解:我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。王老師就從關(guān)鍵句子入手,抓住“磨煉”粗線(xiàn)條放開(kāi)研讀課文中母親的心理活動(dòng)和語(yǔ)言感受母親的愛(ài)子之情,再話(huà)鋒一轉(zhuǎn)重點(diǎn)花時(shí)間研究母親的心理描寫(xiě)成功秘訣,最后把學(xué)生中好的練習(xí)拿出來(lái)交流,使略讀課文也“精致”。真正做到了以學(xué)定教,在課堂中體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。
二、課堂設(shè)計(jì)層層深入,完全體現(xiàn)了略讀課文的特點(diǎn)。在教學(xué)中,王老師注重學(xué)法指導(dǎo),與單元導(dǎo)讀緊密結(jié)合,知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)抓得實(shí),抓得到位,并進(jìn)一步深化了單元的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。研讀課文有層次,有深度,拓展訓(xùn)練小練筆學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)。最后推薦學(xué)生閱讀《孩子,我為什么打你》和《剝豆》,體現(xiàn)了大閱讀觀(guān)。
總之,這是一堂內(nèi)涵豐富的課,值得我好好學(xué)習(xí),并好好反思。
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