三年級(jí)上冊(cè)心中的秋天教學(xué)反思
一、單元教材文本解讀
秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成。《古詩(shī)兩首》、《風(fēng)箏》、《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音、都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。
本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
二、 學(xué)生認(rèn)知水平
1、在識(shí)字方面，三年級(jí)學(xué)生能運(yùn)用“熟字加減偏旁”、“偏旁置換”、“部件拆分與合并”、“聲旁歸類(lèi)”、數(shù)筆畫(huà)、反義詞等方法識(shí)字，已具有一定的識(shí)字能力。但很多都只能說(shuō)是一種瞬間記憶，需要平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀中的不斷鞏固，才能根深蒂固。因此，教學(xué)中還需對(duì)已學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并形成一種習(xí)慣。如課后及時(shí)鞏固，隔天復(fù)習(xí)一次，再隔一個(gè)星期再現(xiàn)一次，再一個(gè)月后重現(xiàn)，從而達(dá)到永久記憶的效果。但只能讓學(xué)生在課后進(jìn)行，要以采用家長(zhǎng)配合、同學(xué)互相交流等方式方法。此外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀也是增加學(xué)生識(shí)字量的一種好方法。
2、 寫(xiě)字指導(dǎo)仍不可忽略。中國(guó)漢字千變?nèi)f化，一點(diǎn)也馬虎不得。結(jié)構(gòu)要正確，上下結(jié)構(gòu)千萬(wàn)不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，哪橫長(zhǎng)哪橫短一定要分清楚，出不出頭大意不得。因此，教師對(duì)那些容易忽視的地方一定要特別提醒學(xué)生注意，可通過(guò)趣味識(shí)字的方法讓學(xué)生加深印象，如猜謎語(yǔ)、編兒歌等。三年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，要時(shí)刻關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意書(shū)本的整潔。
3、在閱讀方面，三年級(jí)的孩子基本上能正確、流利地朗讀課文，而且他們的模仿能力很強(qiáng)，他們最喜歡讀童話寓言故事，還有很強(qiáng)的表演欲望。本單元是優(yōu)美抒情的'課文和詩(shī)歌，要有感情地朗讀，讀出秋天的美好，快樂(lè)的心情，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。因此，首先就要激發(fā)他們朗讀的興趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀是一種好方法。
4、在字詞句段篇的理解上，他們能較好地運(yùn)用的方法理解字詞的意思，能初步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解關(guān)鍵詞的意思。通過(guò)自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，但不能在頭腦中形成文字表達(dá)出來(lái)。因此，根據(jù)單元主題內(nèi)容，編排一個(gè)與主題內(nèi)容有關(guān)的口語(yǔ)交際是不可缺少的。
5、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，要充分肯定和鼓勵(lì)他們，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，多培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。
三、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1、情感態(tài)度目標(biāo)
�。�1）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
�。�2）感受詩(shī)歌的優(yōu)美音韻，完整的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǎ保⿻�(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)字，正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀4篇課文，詩(shī)歌要讀準(zhǔn)節(jié)奏，《放風(fēng)箏》一課要讀出“我們”心情的變化。
�。�3）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，能背誦兩首古詩(shī)，《秋天的雨》一課中自己喜歡的部分及語(yǔ)文園地中的“讀讀背背”部分。
�。�4）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
�。�5）通過(guò)聯(lián)系上下文、、表演等方法理解詞句的意思。如“憧憬”、“垂頭喪氣”“五彩繽紛”等。
�。�6）指導(dǎo)通過(guò)朗讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
�。�7）結(jié)合《放風(fēng)箏》一課資料袋的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料與合作交流的能力。如搜集與秋天有關(guān)的詩(shī)句、文章、圖片、實(shí)物等。
�。�8）通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己在秋天里覺(jué)得最快樂(lè)的事，要求說(shuō)清楚，說(shuō)出自己的快樂(lè)，最好使聽(tīng)的人受到感染。
�。�9）能根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴提出的要求，選擇合適的活動(dòng)與同學(xué)課后交流。如搜集描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)、秋游、畫(huà)秋天的圖畫(huà)等。
�。�10）練習(xí)習(xí)作，創(chuàng)設(shè)一定的情境，插上想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌和心中的秋天。
四、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議
1、 以讀為本。不僅要讀正確、流利，還要讀出感情，讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中悟、讀中品、讀中評(píng)。
�。�1）用自己喜歡的方式自由讀。如在初讀課文時(shí)。
（2）想象讀。如教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》時(shí)，邊讀邊想象秋天景色的美好。
�。�3）示范讀。對(duì)重點(diǎn)句子，教師的示范讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（4）配樂(lè)讀。本單元課文優(yōu)美抒情，尤其是詩(shī)歌，配上和諧的音樂(lè)，更能讓學(xué)生入情入境地讀。
�。�5）競(jìng)賽讀�？煞中〗M競(jìng)賽、男女競(jìng)賽等。
（6）挑戰(zhàn)讀。如在《風(fēng)箏》一課中，表示心情變化的句子運(yùn)用挑戰(zhàn)讀，可以讓學(xué)生更加繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)。
2、組織學(xué)生間的合作交流。交流的方式有同桌交流、小組交流、全班交流等，尤其是口語(yǔ)交際，更要讓學(xué)生都參與到交流活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。
3、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）運(yùn)用多媒體課件（圖片、音樂(lè)等）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（2）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)秋天、思念親人的古詩(shī)讀一讀，教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌；教學(xué)《風(fēng)箏》,課前開(kāi)展一次放風(fēng)箏比賽,讓學(xué)生親身體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣;口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)也可先舉行一系列秋天里的活動(dòng)，秋游、畫(huà)秋景、收集樹(shù)葉等。
�。�3）給學(xué)生充分的時(shí)間思考，質(zhì)疑問(wèn)難。這是落實(shí)自主、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，建議每學(xué)完一篇課文都給學(xué)生這么個(gè)思考的空間，拓展學(xué)生的思維，養(yǎng)成凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么的好習(xí)慣，還可以開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒�，激發(fā)學(xué)生的興趣，如“你問(wèn)我答”，根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題，看誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，誰(shuí)回答得最好，評(píng)選出“最佳提問(wèn)高手”和“最佳答題高手”。
五、 教學(xué)資源
1、來(lái)自學(xué)生的生活積累，親身經(jīng)歷。
心中的秋天，可以用眼睛去觀察，用鼻子去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去畫(huà)，并開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，用心去體會(huì)。去放風(fēng)箏，體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)，去秋游，體會(huì)秋天的美好，去采摘果子，體會(huì)豐收的愉悅，這都是學(xué)生的親身體驗(yàn)，秋天就在他們的身邊。
2、來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊。
教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)秋天的詩(shī)、圖片、音樂(lè)，只需打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，便可在最短的時(shí)間里呈現(xiàn)。如有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)，表示顏色的詞語(yǔ)。
3、 來(lái)自音樂(lè)美術(shù)教材。
本單元的教學(xué)主題與二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第一單元主題內(nèi)容相符，學(xué)生也比較熟悉，因此在教學(xué)中可以運(yùn)用學(xué)生熟悉的有關(guān)秋天的歌曲來(lái)打開(kāi)學(xué)生秋天的大門(mén)。在美術(shù)教材中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了收集秋天各種形、顏色的樹(shù)葉，并將其拼成各種圖形，這些都是我們可利用的教學(xué)資源，從而也達(dá)到了語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。
【三年級(jí)上冊(cè)心中的秋天教學(xué)反思】相關(guān)文章：
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教學(xué)反思12-14
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的雨教學(xué)反思01-30
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的雨教學(xué)反思07-30
三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《留住秋天》教學(xué)反思07-11
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)反思01-26
人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)反思12-16
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》的教學(xué)反思01-25