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可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進(jìn)行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3．精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進(jìn)一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：
�。�1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機(jī)會，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達(dá)能力田頭好的`同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。
把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分?jǐn)?shù)用減法計算。
不足之處有：
1.本課的難點就在于認(rèn)識大括號和問號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學(xué)生充分的說。
2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，沒有預(yù)設(shè)到會出現(xiàn)這種情況。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進(jìn)小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的.數(shù)學(xué)語言表達(dá)，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機(jī)追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進(jìn)一步理解加減法的意義。
同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進(jìn)的地方：
1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機(jī)會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。
2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3
教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：
�。�、本節(jié)課的設(shè)計立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)�；A(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計的。
�。�、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。
�。场⒛茏寣W(xué)生體驗解決實際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
�。�、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。
�。�、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的'情景不夠住動，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標(biāo)的理念。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進(jìn)行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的'認(rèn)識，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認(rèn)為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5
在教授一年級數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》這一課時，我深刻感受到了情境教學(xué)的重要性。通過引入可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的動物，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識，引導(dǎo)他們觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的信息，并根據(jù)這些信息提出問題。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在教授大括號和問號的含義時，部分學(xué)生理解得不夠透徹。這可能是因為他們的理解能力有限，需要更多的時間和實踐來鞏固這些知識。因此，在以后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這一難點。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在列式計算時容易出錯。例如，在計算冰山后面的企鵝數(shù)量時，有幾個學(xué)生錯誤地使用了9-6=3，而不是正確的9-3=6。這可能是因為他們沒有完全理解題目的意思，或者是在計算過程中出現(xiàn)了疏忽。針對這個問題，我需要加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，提高他們的計算準(zhǔn)確性和速度。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 6
在教授《可愛的企鵝》這一課時，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過播放企鵝的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解企鵝的生活習(xí)性和特點。這種教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解了題目中的情境。
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。我通過小組合作的方式，讓學(xué)生一起觀察企鵝圖，提出問題并解決問題。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還讓他們在解決問題的過程中學(xué)會了如何運用學(xué)過的.知識。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在教授加減法時，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納什么時候用加法、什么時候用減法。這導(dǎo)致部分學(xué)生在面對實際問題時，無法準(zhǔn)確判斷應(yīng)該使用哪種運算方法。因此，在以后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們建立清晰的數(shù)學(xué)思維框架。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。這可能是因為他們的年齡較小，自控能力較弱。針對這個問題，我需要采用更加生動有趣的教學(xué)方式，如游戲、競賽等，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 7
在教授《可愛的企鵝》這一課時，我深刻感受到了情境教學(xué)對于一年級學(xué)生的重要性。通過創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們通過觀察企鵝圖來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在教授大括號和問號的含義時，我講解得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解得不夠透徹。針對這個問題，我需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這一難點。其次，在教授加減法時，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納運算規(guī)律，導(dǎo)致部分學(xué)生在面對實際問題時無法準(zhǔn)確判斷應(yīng)該使用哪種運算方法。因此，在以后的.教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們建立清晰的數(shù)學(xué)思維框架。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上缺乏自信，不敢主動發(fā)言。這可能是因為他們的語言表達(dá)能力較弱，或者是對自己的答案不夠確定。針對這個問題，我需要采用更加鼓勵和支持的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點和想法，提高他們的自信心和表達(dá)能力。同時，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，幫助他們更好地運用數(shù)學(xué)語言來描述問題和解決問題。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 8
在教授一年級數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》這一課時，我深感教學(xué)設(shè)計的趣味性和學(xué)生實際理解能力的平衡至關(guān)重要。一開始，我通過謎語和企鵝的奔跑視頻引入，極大地吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我充分利用課本上的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，自己提出問題，并培養(yǎng)他們利用學(xué)過的知識解決問題的能力。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。特別是在認(rèn)識大括號和問號這一環(huán)節(jié)，學(xué)生理解起來較為困難。盡管我通過多次講解和練習(xí)，但仍有部分學(xué)生對大括號和問號的含義不夠清晰。這可能是因為我在講解時過于急躁，沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和討論。
在未來的.教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的參與和討論，通過小組合作和動手操作等方式，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。同時，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 9
《可愛的企鵝》這一課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與加減法相關(guān)的'數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的問題意識。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們在小組中共同解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在引導(dǎo)學(xué)生理解大括號和問號時，我講解得過于籠統(tǒng)，沒有深入剖析其含義。這導(dǎo)致部分學(xué)生在解題時出現(xiàn)了混淆和錯誤。此外，我在出示加減法數(shù)學(xué)問題時，沒有讓學(xué)生充分討論“什么時候用加法，什么時候用減法”，這使得學(xué)生的知識系統(tǒng)化程度不夠。
為了改進(jìn)這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)來加深學(xué)生對大括號和問號的理解。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生討論加減法的應(yīng)用情境，幫助他們形成更加清晰的知識體系。
可愛的企鵝一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思 10
在教授一年級數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》這一課時，我注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察情境圖，自己提出問題并解決問題。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計的題目過于簡單，沒有充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。此外，在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時，我也沒有做到及時有效，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。
為了改進(jìn)這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題目，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)潛力和思維能力。同時，我也會更加注重對學(xué)生的評價和鼓勵，及時給予他們正面的反饋和激勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
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