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化學(xué)課教學(xué)反思

時間:2021-06-18 18:29:05 教學(xué)反思 我要投稿

化學(xué)課教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的化學(xué)課教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

化學(xué)課教學(xué)反思

化學(xué)課教學(xué)反思1

  解答習(xí)題要多角度在平日解答習(xí)題時,大多數(shù)同學(xué)往往就題論題,不多加思考即快速寫出答案了事。其實這種做法是不可取的,它會使學(xué)生頭腦中的知識零亂分散,不能形成系統(tǒng)性,也會使學(xué)生的思維空間縮小。解答習(xí)題時應(yīng)善于借題發(fā)揮、擴展思路,一題多解,多題一解即通過不同角度思考問題,提高知識遷移能力,尋找解決問題的多種途徑及多種可能的結(jié)論,這樣能促進思維的靈活性。同時多解中的新思路、新方法,又有利于創(chuàng)新思維的形成,而在應(yīng)用多種解法中選擇更簡、更優(yōu)的解法,有利于優(yōu)化思維品質(zhì)。就一典型知識題而言,可將已知與求解進行多角度的變換,如變換物質(zhì),變化變量,變數(shù)字為字母,變換題型,變換順序,以引導(dǎo)學(xué)生對變換后的題型進行比較、對比、分析,加深對知識的理解和掌握。

化學(xué)課教學(xué)反思2

  在上周,我校迎接了縣教研室組織的的一年一度的教學(xué)視導(dǎo)工作,各位教師全力以赴,精心準(zhǔn)備,把各種常規(guī)材料逐一核對,步步落實到位。而對于公開示范課,更是嘔心瀝血,兢兢業(yè)業(yè),不錯過過任一環(huán)節(jié),爭取做到最好。在全體教師轟轟烈烈的迎檢大準(zhǔn)備中,我也絲毫沒有放松,在遵循全縣統(tǒng)一進度的前提下,我安排進行了愛護水資源這一課題的教學(xué)示范。教學(xué)過程中我致力于學(xué)生的主體發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動。由于本節(jié)課中在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀認(rèn)識,因此我采取了多種教學(xué)手段,包括觀看視頻,閱讀資料,組織討論,調(diào)查報告的匯報交流等等,教學(xué)組織形式照顧到學(xué)生的主體地位體現(xiàn),小組活動的組織與展示匯報,交流與評價反思,整個課堂組織的結(jié)構(gòu)緊湊而又不失嚴(yán)謹(jǐn),知識能力情感目標(biāo)落實到位,課堂氛圍熱烈掌握效果較好。同時我還聽了教生物的高老師的一節(jié)課,能感覺新教師的理念新穎,教學(xué)學(xué)方法靈或而又不失嚴(yán)謹(jǐn),注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)科特點,針對性地聯(lián)系了生活實際,進行拓展運用。評課老師領(lǐng)導(dǎo)對兩節(jié)課給娛樂充分的肯定,并總結(jié)除了需要學(xué)習(xí)借鑒的方面,當(dāng)然也給出了中肯的建議。我對評課環(huán)節(jié)作了簡要地記錄,并總結(jié)收獲,決心積極貫徹我校課改精神,把提高學(xué)生的知識技能作為自己最終的奮斗目標(biāo)。

化學(xué)課教學(xué)反思3

  小組合作學(xué)習(xí)反思

  通過這一輪的聽課,我個人感覺小組合作學(xué)習(xí)取得了很大的進步,我也從這幾位老師的授課中學(xué)到了不少的東西,比如要相信學(xué)生,敢于把課堂放給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人;先把六個學(xué)習(xí)任務(wù)寫出來,讓小組合作討論得到答案,然后讓小組成員抽任務(wù),然后針對某一個任務(wù)集中討論,并試著講出來,并且得保證該組的每一個同學(xué)都會講,這樣的話,就算是最后一名同學(xué)也會把知識點掌握好;在學(xué)生講解時,其他同學(xué)可以針對其所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑,或者是不同的解法,這樣能鍛煉學(xué)生的思維,并且能把知識學(xué)得更牢固一些,因為學(xué)生在思考;對學(xué)生講不到的地方,老師給講解出來,或者是一些重要的地方老師強調(diào)出來,這些都有利于知識的掌握。這些是我學(xué)到的一點東西。

  聽課學(xué)習(xí)反思

  在本次聽課活動中聽了2節(jié)課,(1)尹紀(jì)暖的政治課,(2)李樹果的物理課,從他們的課中我學(xué)到了很多有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的東西,受益匪淺。下面是我的一點見解:

  (1)尹老師先放了一首《霧里看花》,然后由此提出問題,什么是真、善、美,什么是假、惡、丑。然后將問題下發(fā)至小組,讓同學(xué)們自己討論解決,并到黑板上加以講解(充當(dāng)教師的角色),讓其他的同學(xué)進行點評,從現(xiàn)場來看很活躍,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,并且教師引導(dǎo)到位,不僅提高了學(xué)生的心理素質(zhì),鍛煉了學(xué)生的能力,而且還增長了知識。

 。2)李老師先回顧了以前所學(xué)的知識,通過課本插圖引出所學(xué)的知識,然后以小組的形式進行討論總結(jié)新內(nèi)容,在此期間,不同難度的問題進行了分層次提問,讓每組相同層次的學(xué)生進行回答,好的給予鼓勵,分層教學(xué)明顯,能讓所有學(xué)生學(xué)到自己能力范圍內(nèi)的知識,最后討論一道綜合題,基礎(chǔ)好的同學(xué)先講解,然后差點的進行挑戰(zhàn),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  這只是個人的一點見解,僅供參考,有待提高的地方,請大家多多指教。

化學(xué)課教學(xué)反思4

  高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕,其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志,更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知,高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程,每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗,而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者,可見其責(zé)任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言,應(yīng)努力做到教學(xué)相長,使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰,并駕齊驅(qū)。回眸一年來的復(fù)習(xí)課教學(xué),有以下幾點體會和反思。

  一、重計劃性,忌盲目性

  高三的教學(xué)較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高,是在高一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸,面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題,如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認(rèn)真思考的問題。換言之,教師要對自己一年的工作有所計劃,而決不能漫無目的、得過且過。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過仔細研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的,,而且還對具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進行了仔細推敲,把工作細化到每個細節(jié)。這樣,在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年,新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較,隨時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點。總之,在計劃中靈活變通,使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。

  二、重因材施教,忌好高騖遠

  我所任教的高三(3)班和高三(4)班是兩個理科普通班,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差。進入高三以來,學(xué)生的情緒波動較大,厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重,針對這一具體情況,在參考重點班教學(xué)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)降低了教學(xué)難度,習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主,而且注重講練結(jié)合,并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題,來增強學(xué)生的自信心,穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外,題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要,可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習(xí)歸納出某一類題的解題方法,對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時,學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我主動與班主任交流溝通,以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo),使其盡快調(diào)整好狀態(tài),去迎接新的挑戰(zhàn)?傊,教育和教學(xué)都需要切合實際的因材施教,忌偏離實際的好高騖遠。

  三、重步步為營,忌一知半解

  有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實施工作了,也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率,每一節(jié)課要達到什么教學(xué)目標(biāo)、知識點要落實到什么程度,教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點,通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握,下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí),讓其落實到位,重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進度,學(xué)生對知識一知半解就萬事大吉,這樣會使學(xué)生的知識體系中出現(xiàn)盲點,不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū),教師應(yīng)及時更正學(xué)生的這些誤區(qū),對知識點進行反復(fù)剖析,使知識點逐步在學(xué)生頭腦中落實到位。

  四、重隨時充電,忌孤陋寡聞

  根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點,每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識,沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識,學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒,為解題設(shè)置了一道無形的障礙。

  因此,教師應(yīng)注意及時捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞,隨時給自己充電,只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生,為學(xué)生的備考助一臂之力。例如:今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件,都是很好的課堂素材,及時把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來!边@是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者,更是學(xué)習(xí)的先行者,它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學(xué)中感受最深的,當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如:教學(xué)中缺少一本理論性較強的學(xué)生用書,給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來了一些不便。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上,努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。

化學(xué)課教學(xué)反思5

  9月26日,按照學(xué)校教學(xué)計劃,高三各學(xué)科備課組組長進行了高三復(fù)習(xí)課展示。化學(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計劃和進度進行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示,經(jīng)過授課和組內(nèi)評價,我特作教學(xué)反思如下:

  一、教學(xué)設(shè)計方面:

  首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對本章知識的要求和教學(xué)目標(biāo),借此幫助學(xué)生認(rèn)識本章知識的重點難點,使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。

  其次,根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點和學(xué)生特點,把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的落實、典型高考點的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本知識和基本概念的復(fù)習(xí),使學(xué)生回憶相關(guān)的內(nèi)容:原子的構(gòu)成、原子的表達、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。

  第三,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的運用和熟悉考試題類型。

  第四,適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進行鞏固聯(lián)系。

  二、本節(jié)課的優(yōu)點:

  能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求,能夠根據(jù)學(xué)生的實際水平,以抓基礎(chǔ)為主,符合我校學(xué)生特點,復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面,學(xué)生掌握較好,課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段,體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點,知識容量大。教師的語言表達合理,教態(tài)自然。

  三、存在的不足:

  通過課后交流,本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開,學(xué)生回答問題較少,有趕進度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時,這樣時間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系,節(jié)約一定的時間。板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強。

  通過交流和反思,我認(rèn)識到,自己還存在很多不足,高三階段是學(xué)生的黃金時間,應(yīng)當(dāng)更進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

化學(xué)課教學(xué)反思6

  距離中考的日子越來越近了,我們的教學(xué)也進入最后的階段,現(xiàn)在開始的第一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的進行著,對于這段時間的復(fù)習(xí)我有很多感慨,也有很多收獲,對此有以下幾點反思和體會:

  一、重計劃性,忌盲目性

  九年級化學(xué)知識比較凌亂、分散,因而我們要認(rèn)識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”,而是再“升華”、再“提高”,這就需要在復(fù)習(xí)時,不能是對知識的簡單羅列,因此我在復(fù)習(xí)知識點時以新課標(biāo)作為基礎(chǔ),并配合考試與說明進行集中訓(xùn)練使得知識系統(tǒng)化、條理化,形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建基本知識框架圖,同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,并培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

  ??? 二、重因材施教,忌好高騖遠

  對學(xué)生的要求都有所不同,對學(xué)生要分層次地對待,使好學(xué)生不但吃飽又要吃好,使中等學(xué)生進一步“吃飽”,而差生也要有得吃。此外,在狠抓教學(xué)的同時,學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我主動與班主任溝通,以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo),使其盡快調(diào)整好狀態(tài),去迎接新的挑戰(zhàn)?傊,教育和教學(xué)都需要切合實際的因材施教,忌偏離實際的好高騖遠。

  三、及時反饋、強化指導(dǎo)

  為了進一步了解學(xué)生的掌握情況,我及時地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋,抓住學(xué)生的漏點、易錯點、易混點強化指導(dǎo),同時注重發(fā)展學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力,在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵,要少而精,有梯度性、層次性,適應(yīng)于不同此的學(xué)生,達到不同層次的學(xué)生各有所取,各有所進。

  總之,在一段時間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中,同學(xué)們有一定的收獲,同時,我也在教學(xué)中掌握了一種新的教學(xué)模式,為以后的教學(xué)起到良好的幫助。

化學(xué)課教學(xué)反思7

  化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,比起其他學(xué)科來說,比例偏低了,所以現(xiàn)在的孩子非常不重視化學(xué),覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是孩子積極性不高,有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科,有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點,不易較快的掌握。面對此情,我感覺到壓力好大。為提高中考成績,必須想辦法,經(jīng)過認(rèn)真反思,決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手:

  一、曉知以理,讓孩子從思想上重視

  二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進度不可取。

  孩子答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各孩子之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,孩子對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對孩子實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成孩子對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的孩子對化學(xué)失去興趣。

  三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高孩子的能力,就要在教學(xué)中加強孩子科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓孩子掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

  近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓孩子親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  四、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。

  近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對孩子的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓孩子有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。

  五、對難點內(nèi)容加強練習(xí)

  化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義,以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每課題中都有,而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此,教師在教學(xué)過程中講清概念,讓孩子把握好基本概念是非常重要和必要的。

  1、概念中要害的詞語一定要講解到位

  為了深刻講解概念的含義,教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤,這樣做有利于培養(yǎng)孩子嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說,單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進行區(qū)分,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,否則孩子就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。

  2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

  一些含義比較深刻,內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進行剖析,以幫助孩子加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點,不僅定義的句子比較長,而且涉及的知識也較多,孩子往往難于理解。因此在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,一定要達到飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時,溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。

  3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

  有些概念,是概念中包含概念,孩子對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,使孩子加深理解,不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,假如其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著提出一個問題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)孩子積極思維,反復(fù)推敲,從而引導(dǎo)孩子學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  在進行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中,要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,對培養(yǎng)孩子的閱讀能力,提高理解能力和增強學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。

  六、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

  經(jīng)常與老師及時進行交流,精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上:

  1、選題要有代表性和啟發(fā)性

  化學(xué)習(xí)題不在多,而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,有一定的代表性、典型性、針對重點。

  選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從孩子的知識和能力的潛在水平出發(fā),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,將設(shè)計好的一系列問題,作為思維的路標(biāo),引導(dǎo)孩子循著符合邏輯規(guī)律的方向進行思考,質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,從而提高孩子獨立進行探索的思考能力。

  2、以點帶面,突出思路教學(xué)

  在習(xí)題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養(yǎng)孩子的審題能力。通過審題,讓孩子弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,然后根據(jù)習(xí)題特點,找出解題的要害,從而形成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點和注重事項。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為:⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,設(shè)未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。

  3、要重視習(xí)題課的反饋糾正。

  習(xí)題課教學(xué)中,對孩子習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,并反饋給孩子。如解題中的簡捷思路、方法和技巧,筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,通過講評,介紹給其他孩子,有利于推廣交流,啟迪思維。使孩子熟悉到解任何題目,把握必要的知識是基礎(chǔ),間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,從而調(diào)動孩子學(xué)的積極性,通過對錯例的分析講解,引導(dǎo)孩子積極思維,理解為什么會出錯,從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的,還可以進行面批、面改,給予個別輔到,便于因材施教。

  4、突出化學(xué)計算,提倡一題多解

  化學(xué)計算使孩子今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究必須具備的技能之一,它能使孩子從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些能力,因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué),因為:

 、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。

  通過化學(xué)計算,可以了解孩子對化學(xué)概念的把握程度。這樣,教師就能針對具體情況,采取必要措施。例如:孩子對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,那就必須從這些概念出發(fā),弄清它們的涵義,然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,這樣通過化學(xué)計算,使孩子對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解。

  ⑵通過一題多解,能培養(yǎng)孩子的能力。

  在孩子熟悉解題的一般要求,把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)孩子一題多解的愛好,可以使孩子有綜合運用各種知識的機會,尋求解決問題的辦法。這種辦法可以引導(dǎo)孩子多中選優(yōu)開拓思路,提高解題能力,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

  ⑶進行綜合計算題的練習(xí),培養(yǎng)孩子化學(xué)計算能力和解題技巧

  化學(xué)綜合計算題,把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一起。進行綜合計算題的練習(xí),可以更好的練習(xí)孩子靈活運用知識,提高孩子化學(xué)計算技能和解題能力。在加強綜合計算題指導(dǎo)時,著重點放在題目的分析和解題思路上

  七、加強實驗教學(xué)。

  中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,也是孩子易失分點,此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度,引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案,收集相關(guān)題型加強訓(xùn)練。

  以上是我在教學(xué)上的一些體會,相信通過自己的努力一定會有收獲。

化學(xué)課教學(xué)反思8

  一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)

  化學(xué)教學(xué)與其它任何教學(xué)一樣,只有通過反饋信息才能實現(xiàn)調(diào)控。化學(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時間內(nèi)達到一定的教學(xué)目的,是否能達到這個教學(xué)目的,需要課堂上隨時了解教學(xué)現(xiàn)狀,找出現(xiàn)狀與達到目的之間的差距,為改進教學(xué)提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段,以便經(jīng)常取得反饋信息,對課堂教學(xué)做到有效控制,保證教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中,教師要從學(xué)生反饋的信息(如課堂提問、實驗操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情變化等)改變和調(diào)整教學(xué),對教學(xué)進行有效控制。因此,教師必須采取多種方式方法,引導(dǎo)學(xué)生提供正確的反饋信息,迅速而有效地調(diào)整教學(xué),保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài),獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件,使原來設(shè)計方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞,在這種情況下,教師要根據(jù)當(dāng)時的反饋信息果斷地采取隨機控制的辦法,改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段,以保證教學(xué)效果不受影響。

  二、設(shè)計好化學(xué)教學(xué)方案

  化學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際水平和具體情況,以及教學(xué)條件和環(huán)境,并預(yù)測在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)方案的 “藍圖”必須做到以下幾點:

  ( 1)要熟練地掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù),教師只有對教材的高度熟悉,對教材相關(guān)的知識點做到博學(xué)精通,心中有數(shù),以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問,也就能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。例如,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況:教師提出一個問題,學(xué)生一時答不上來,卡殼了,怎么辦?或放緩思考的坡度,或化難為易,或變換角度等。這些都必須熟悉教材才能辦到。

 。 2)要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況,把握學(xué)生的思維動向。對同一個問題,由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同,會有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏,關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動向。

 。 3)要充分備課。備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景,既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細推敲、揣摩,又要在頭腦中裝著學(xué)生,形成一個在腦海中上課的情景。例如,當(dāng)教師講到某個地方,學(xué)生會提出什么疑問,教師如何作答;教師提出某個問題,學(xué)生會怎樣回答,一般有幾種答案,教師怎樣引導(dǎo),最后該怎樣歸納等等。如果在備課過程中多從學(xué)生方面考慮,會有利于提高教師的應(yīng)變能力。

 。 4)對演示實驗有充分的準(zhǔn)備。演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié),演示實驗的成功與否將直接影響教學(xué)進度和教學(xué)效果,這就要求教師必須對所演示實驗的目的要求、儀器裝置、實驗藥品等做到心中有數(shù),準(zhǔn)確無誤,并從實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預(yù)備實驗。

 。 5)加強學(xué)習(xí),不斷擴大知識面!爸R就是力量”,“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成,都是以一定的知識作為前提條件的。因為只有加強學(xué)習(xí),不斷擴充知識面,具有廣泛的知識,才能對學(xué)生進行解惑,隨機應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。

  三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧

  課堂教學(xué)能否做到隨機應(yīng)變,常常是判斷一個教師是否成熟的標(biāo)志,能做到這一點,除了前面提到的兩個方面外,還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等,對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒;瘜W(xué)課堂教學(xué)中偶然性的`產(chǎn)生因素較多,教學(xué)失控的原因復(fù)雜,但一般出現(xiàn)較多的情況有以下幾點:

 。 1)對學(xué)生認(rèn)識能力評價過高,疑難問題教學(xué)處理不好,課堂教學(xué)陷入被動。

 。 2)對學(xué)生認(rèn)識能力評價過低,教學(xué)過程激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望,課堂教學(xué)和學(xué)生思維陷入“鈍化”狀態(tài)。

  ( 3)學(xué)生的個體差異較大,個別學(xué)生的回答和發(fā)問或遠離主題,或虎頭蛇尾,不著邊際。

 。 4)對實驗探索不足或設(shè)備條件不具備,導(dǎo)致課堂演示實驗失敗。

 。 5)學(xué)生求異思維活躍,提出許多超越知識體系范疇或教學(xué)進度的問題。

  如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進行隨機調(diào)控,下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。

 。ㄒ唬├@道迂回,調(diào)節(jié)難度。在課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時,應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計的問題難度過大,要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補充鋪墊,放緩思考的坡度或化難為易;如果原來設(shè)計的問題過于淺易,要追加問題,以調(diào)節(jié)難度,實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

 。ǘ┮騽堇麑(dǎo),變被動為主動。在教學(xué)過程中,由于突發(fā)事件的發(fā)生,使課堂陷入被動,這時可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,因勢利導(dǎo),把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來,扭轉(zhuǎn)被動局面,往往收到意想不到的效果。如在作演示實驗時,由于客觀原因?qū)嶒灢怀晒虺霈F(xiàn)結(jié)果異常,學(xué)生議論紛紛,這時教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn),叫學(xué)生回答實驗為什么不成功,這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實驗裝置設(shè)計、試劑的選擇以及條件的控制等方面進行思考和分析,同樣可達到預(yù)期的教學(xué)效果。

 。ㄈ┲圃旆諊,創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維,但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考,及時把握教學(xué)中學(xué)生的情緒,及時調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中,將實驗設(shè)計更具有新穎性,儀器安裝更具有審美性,操作演示更具有規(guī)范性;將思考問題的設(shè)計帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性;教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。

 。ㄋ模┊(dāng)機立斷,對癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料之外,而根據(jù)要求必須做出明確回答時,應(yīng)當(dāng)機立斷,給予果斷的肯定或否定的答復(fù),以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。如果在教學(xué)過程中,對關(guān)鍵之處學(xué)生答非所問時,要及時把握學(xué)生的思維脈搏,發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié),采取針對性措施。總之不能讓學(xué)生牽著鼻子走,把教學(xué)的主動權(quán)始終控制在教師手中。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要求教師具有較好的教學(xué)藝術(shù),教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)并非一日之功,它是以教師高尚的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,在教學(xué)過程中,要作到對教材的高度熟悉、對學(xué)生的充分了解、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情,才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進程。

化學(xué)課教學(xué)反思9

  試題的設(shè)計上,命題者根據(jù)本單元的知識要點:①質(zhì)量守恒定律;②正確書寫化學(xué)方程式;③利用化學(xué)方程式的簡單計算等從不同的角度考查學(xué)生的知識能力。

  另外,依據(jù)當(dāng)今教學(xué)形勢特點,我還特別設(shè)計了兩條題目:一條是自編化學(xué)方程式計算的題目,目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與評價的能力,知道在升學(xué)會考中正確規(guī)范書寫的重要性。另一條是實驗設(shè)計題,目的在于為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間,注重學(xué)生合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并進一步明確學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一是必須通過實驗探究才能驗證實驗結(jié)論。

  在評講中,基本能按預(yù)期達到目的。其中較為理想的題目有:

  二、3、考查化學(xué)方程式能夠提供的信息:

  學(xué)生發(fā)表自我見解,信息有很多,反應(yīng)熱烈,歸納如下:

  ①化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變、原子的種類不變、原子的數(shù)目不變。

 、诨瘜W(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。

  ③原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

 、芑瘜W(xué)變化中分子發(fā)生了變化。

 、菝總水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。

 、廾總氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的。

 、呙總氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的。

 、喾磻(yīng)物是水,生成物是氫氣和氧氣,反應(yīng)需要的條件是通電。

  ⑨2分子水在通電條件下反應(yīng)生成2分子氫氣和1分子氧氣。

  ⑩電解時產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍。

  三、2、通過分析比較五個化學(xué)反應(yīng)中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣。

  通電

  ①加熱高錳酸鉀2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑

 、陔娊馑2H2O====2H2↑+O2↑

  ③在常溫下使過氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑

  MnO2

 、芗訜嵫趸2HgO====2Hg+O2↑

 、葸^氧化氫在二氧化錳催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑

  學(xué)生發(fā)表意見:

  學(xué)生1:選取電解水。潛艇是在大海里航行,水資源廣泛,潛艇里又可以發(fā)電。

  學(xué)生2:選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解。生成物為固體和液體,容易分離。

  學(xué)生3:選取在常溫下使過氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣,利用了人體呼出的二氧化碳,循環(huán)再用,保護環(huán)境。

  沒有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。這大概學(xué)生已知其原因。

化學(xué)課教學(xué)反思10

  在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材,擴大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,我們還深深地體會到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動性才能調(diào)動,才能收到較好的實際效果。因此,我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過度,為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時,在教學(xué)中,我們堅持面向差生,緊靠課本講課。講課時,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

  在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣,只要課堂上一做實驗,興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力,充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。

  在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中,我們除按基本操作要求進行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,并能設(shè)計一些問題,讓學(xué)生在實驗中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對實驗進行增補,增強實驗的效果,加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實驗現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細致、百問不厭,常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),為提高會考的合格率,我們不斷耕耘。同時,對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評工作。從反饋回來的情況,及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作,為全面提高會考成績而不斷地進取。

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