如此獎勵可行嗎教師教學反思1500字
那天上數(shù)學課天氣很熱，大家精神狀態(tài)都不太好，本來我也只是打算把內容講完就算了，因為就是練習課嘛！
于是我的學案設計了三個層次的練習，前面的基礎題大家都做得很順利，但后面兩道題的時候有點難度，我本來想點拔一下的，后來巡批的時候發(fā)現(xiàn)，咦！好像還不錯哦，居然有幾個家伙能夠用不同的方法解決。我立即就表揚大家說：看來大家還是挺有辦法的喲！居然有幾個同學用不同方法做出來了，而且有些還是老師沒想到的方法呢！我還特意重點表揚了幾位做出來的同學，并讓他們到黑板上板演，講解，沉悶的氣氛一下子變得活躍起來，我的心情也變得分外興奮，這才算是真正的數(shù)學課嘛！當時我心里挺激動的，大家爭先恐后地要表達自己的解法。
我心里也為自己的鼓勵措施小小自戀了一下。但是到最后一題的時候，大家都默不作聲了。我巡視了一下，大家基本上都是老鼠拉龜——無從入手。這也是我慣用的"伎倆"，本來剛才還興奮的同學此刻顯得很無奈，都在渴求地說："老師，快講一下后面這題怎么做吧！"看著大家焦急的眼神我心里悄悄得意了一下，遇到難題了吧！我故意咳嗽了一下，提高聲音說：真的沒人能想到解法嗎？大家都異口同聲地說："想不出來！"我正打算發(fā)揮一下，結果一個很小的聲音傳來："我來試試，先不要講答案。"我扭頭一看，原來是平時很文靜的武同學，他數(shù)學還不錯的其他同學立即有人說："人家威同學(數(shù)學尖子)都叫不出來你能做得出來？"立即有同學附和，場面一度變得有點難以控制。我立即制止了大家的議論，說："如果他能做出來，我給他獎勵十元。"我當時也是沖口而出，沒想到我同學很興奮地問："真的嗎？"我說："說話算話！""好！一言為定"大家也興奮地拍起掌來，隨后教授里鴉雀無聲！大家都在琢磨怎樣解題，爭取拿到這份大獎！最后果然不負眾望，我同學居然在幾分鐘內就把答案寫出來了，我讓他主講了這道題的做法，并總結了一下。
下課鈴就響了，一節(jié)課就在熱鬧中結束了。
一下課我就朝我同學走了過去，大家也回家了，我同學周圍，想看看我是怎么兌現(xiàn)獎勵的吧！我很誠懇地從自己的包里拿出一張十元的紙幣，遞給武同學說：這十元錢是屬于你的，他有點不好意思，說："老師，我不要！""這是你應該的呀，當然啦，這只是一種鼓勵而已！老師說話算話，你就別推辭。"同學們都推著讓他接，他還是沒接。我心里想，可能他覺得太多了，最后沒辦法，我說："武同學，你是好樣的！這錢只是一種形式，是對你的肯定，如果你覺得不好意思，那老師就請你吃甜筒好了！"于是我拿出兩元紙幣塞給他，轉身就走了，他也不好意思追上來。
我邁著輕快的腳步回到了辦公室。在辦公室，我把這件事跟同事聊了一下，大家都紛紛發(fā)表了看法。有些同事覺得沒什么，有些同事覺得好像不太好，畢竟這樣的獎勵太功利化。后來我也冷靜下來反思了這件事。覺得確實有點欠缺。因為我覺得這次之所以用錢作為獎勵主要是當時的心理作怪：于是想到動課堂氣氛，二是想證明自己是言出必行的'，希望作為大家的榜樣，本來這個出發(fā)點并沒有什么不好！其實當我說出口獎勵錢的時候，我的心里也有矛盾，這樣會不會影響不好呢！但是由于快于出口，我也不想出爾反爾，所以才硬著頭皮繼續(xù)下去。如果當時我能稍微控制一下情緒，完全可以改一下措施的：比如和平時一樣，獎勵德育分，或者獎勵一本作業(yè)本，作為數(shù)學先進分子獎……
也許我潛意識里是覺得這些措施都不能激起學生的欲望了，想刺激一下，所以才堅持用錢獎勵他的吧！后來我也擔心學生會不會以后都要我獎錢才愿意呀！這樣我豈不是破產(chǎn)？不過我的擔心是多余的，學生很快就恢復了正常的心理，一點都沒有提這事，這個小插曲就這樣過去了。
到現(xiàn)在，我還在想：這樣獎勵可行嗎？偶爾為之應該沒什么，但不能經(jīng)常用，不過我還是在事后對同學們說了我對這件事的看法：
1、學習的潛能是無限量的，大家應該相信自己。
2、有競爭才有進步。
3、學習是有趣的，是一個互相學習互相追逐的過程，并不是為了某種獎勵而學習。
4、老師希望多鼓勵大家學習，不過獎勵的途徑，希望得到同學們的更多建議，當然不能太物質，否則老師要破產(chǎn)了(同學們都善意地笑)！
通過這件小事，我深深感到作為一名老師，雖然是傳道授業(yè)，但對于學生的精神教育還是要時刻銘記的，尤其是對于一些我們老師認為的小事，也許就是學生成長中的大事！切勿因小失大，誤人子弟��！真誠地面對自己的教育行為，是我們每個教育工作者應該做到的。
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