教學(xué)反思雪地里的小畫家
《雪地里的小畫家》是以韻文的形式形象地講述了四種動物爪(蹄)子的形狀和青蛙冬眠的特點,語言活潑,富有童趣。教學(xué)本課時,我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性,讓學(xué)生都能主動愉悅地去獲取新知識。在語文教學(xué)實踐中,我運用多種教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`積極性,下面談?wù)劷踢@一課后的一些感想。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)
我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點,再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生觀察美麗的雪景,一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進了大雪紛飛的童話世界,引起學(xué)生思想上的共鳴,我及時啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁?因此引出了第一句話,我再次引?dǎo),有一群小動物也來到雪地里,他們還是小畫家呢?都有誰呢?學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到,很自然地說出答案。
二、靈活多樣地識字
一年級的識字是重頭戲,教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握生字的音、形。我采用多種有效的識字方法,如:摘蘋果、做游戲等方法,有效地提高了識字效果。我還鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說出了“加一加、減一減”好的識字方法。學(xué)生通過自己的努力尋求最佳的識字方式,更加激發(fā)了他們識字的興趣。
三、讀懂課文,突破難點
本課的重點也是難點,就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪(蹄)子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境,在讓學(xué)生自讀自悟,然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰是“雪地里的小畫家”?在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動物及它們的腳印,讓學(xué)生進行連線,這樣層層深入引導(dǎo),學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點。認識了四位小畫家之后,同時進一步引出青蛙為什么沒參加?讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物,所以它沒有參加雪地里畫畫。并向?qū)W生介紹還有哪些動物是冬眠的?學(xué)生的知識面一下子擴展了許多,使課堂教學(xué)得到延伸效果。
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